课堂教学与研究２ｎ１日新课｛薯．｛｝学。
丰富课程资源，拓展英语学习渠道。
江苏省兴化市板桥高级中学初中部焦永峰。
新课标指出：“语言学习需要大量的输入。丰富多样的课程资源对英语学习尤其重要。英语课程应根据教和学的需要，提供贴近学生、贴近生活、贴近时代的英语学习资源。
一。明确目标。有的放矢。
教学目标是实施教学的出发点和根本依据。教学目标决定了课程资源的选用，反过来，课程资源也会有力促进教学目标的达成，二者密切联系，相互作用，不可分割。丰富。
创造性地开发和利用现实生活中鲜活的英语学习资源，积极利用音像、广播、电视、书报杂志、网络信息等，拓展学生学习和运用英语的渠道。”
英语课程拥有极为丰富的课程资源，积极开发和合理利用课程资源是英语课程实施的重要组成部分，是提高英语课程实施效果的重要途径之一，它不仅体现了课程改革的精神，满足了英语教学的需要，而且对于提高学生语言运用能力、转变学生的学习方式和促进教师专业发展具有重。
要意义。首先，开发利用课程资源，有利于培养学生综合语言运用能力。英语教学的特点之一是要使学生尽可能多地通过不同渠道，以不同形式学习真实、鲜活、实用的英语，直接体。
验语言及运用语言。因此，在英语教学中，除了合理有效地使用教材以外，还应积极利用音像资源、报刊等，给学生提供更加丰富、真实的语言学习和体验的机会，多侧面、多角度、多层次地为提高学生的综合语言能力提供必要的保证。
其次，开发利用课程资源，有利于为学生自主学习创造。
条件。由于学生的学习需求存在差异，他们的学习风格、学习策略也各不相同，单一的学习资源和学习渠道不仅不能满足学生的需求，也不利于他们充分发挥各自的学习潜能，解决这一问题的主要途径就是给学生提供丰富多彩的学习资源和学习渠道，使他们能够根据自己的学习需求，采取最适合的学习方式，为实现自主学习提供了根本保障。
最后，课程资源的开发是教师专业水平成长的重要推动力。课程资源的开发与利用是课程改革的一项重要内容，而且已成为适应课程改革需要的一大批教师成长和发。
展的中介和条件，它不仅为教师个体的专业水平成长提供了可能，也为增强教师合作意识、创造新型的教师文化、提高教师队伍整体建设水平创造了前提条件。
英语课程资源的合理开发与利用是课程改革过程中必须面对的新课题。一方面需要教育行政部门和学校根据实。
际经济条件和教学需要，有计划、有组织、有步骤地加强英语教学客观环境和相关设施的规划、开发、建设，另一方面，作为专业教师不仅要充分利用现有的课程资源，还要积极利用课外读物、直观教具、广播电视节目以及各种形式的网络资源等其他课程资源，努力拓展教与学的渠道，创新教学方法，优化教学过程，切实增强英语课程实施的实效性。丰富课程资源，拓展英语学习渠道，教师应着重把握以下几点：
课程资源应从确立教学目标人手，根据新课标提出的语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个维度目标的具体要求确定教学目标，在此基础上回答好诸如“需要什么样的课程资源”、“需要多少课程资源”、“怎样丰富这些课程资源”、“这些课程资源怎样进入教学过程”、“通过什。
么方式利用这些课程资源最有效”等问题，为课程资源的合理开发与利用做好保障。
二、打开思路。拓宽渠道。
在确立教学目标的基础上，教师应遵循英语教学的基本规律，从学生的年龄特征、心理特征和认知水平出发，寻找语言真实、内容广泛、趣味性强、题材多样的英语课程资。
源，从空间上看，从校内的图书馆、实验室、信息中心、实践基地到校外的学生家庭、社区乃至社会上各种可利用的教育设施等；从形式上看，从统一教材、校本教材、教辅用书、报纸杂志等印刷品到录音、录像、光盘等音像制品，从模型、挂图等实物教具到以计算机网络为代表的信息化课程资源。
等。由此可见，英语课程资源分布广泛、蕴藏丰富，取之不尽，用之不竭。因此，教师要树立新的课程资源观，充分发挥自身的聪明才智，通过积极主动探寻、开发、利用、丰富课程资源，为学生的发展创造更大的空间。
三、巧妙融合，回归课程。
课程资源是指有利于学生学习和教师教学的材料以及物资条件，课程资源本身不是课程，更不是教学内容，无论多么好的课程资源，终将回归课程，为课程服务，为教学服务。如何将课程资源有效地转化为课堂教学内容从而为教。
学目标服务，是合理利用课程资源的决定性环节，课程资源与课程融合的基本方法有两种：一是教师将课程资源精选后，直接转化为课程内容。如，教师在讲授以“健康”为话题的相关文章，并直接植入课堂教学内容，这一课程资源直接进入课程教学实施过程就实现了课程资源到课程内容的转。
变。二是教师对课程资源加工后，再将其转化为课程内容。通过对课程资源有关内容的提炼、加工，完成对当前课程内容的补充、完善、替换、拓展等，进而实现提高教学效益的目。
的。例如，在教授“西方传统节日”话题的文章时，为了帮助学生理解，教师先外选一篇有关中国传统节日的文章，并对文章进行长度、难度、生词等的调整和处理后作为背景材料。
引入课堂，从而实现课程资源到课程内容的转变。
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