赣礴教育硒代札。
教育教学管理。
二、处理错误的策略。
三、纠正错误的方法。
错误分析方法若要实现其目标，必须要有一套可行的方法，这就要尽量克服语用错误，提高语用能力是培养学生外语交际能力的构成了错误分析的技术问题。限于篇幅，这里只对错误分析的基本步重要内容。错误分析若要实现其目标，必须要有一套可行的方法，建议骤和纠错方法作一简要描述。
采取的方法有：１）卡片记录学生的错误，课后让其自己改正。２）对口语ｌ、收集数据这是错误分析的第一步。
通常的方错误，可将录音放给学生听，让其自己改正。３）通过表情和手势暗示学法有：ａ．归纳整理学生书面作业中的错误；ｂ．书面整理学生自由交流生，启发学生改正。
４）直接用正确的句子反问学生，暗示其产生的错或课堂发言中产生的错误，由于不同条件引起不同错误，如口语中犯误。５）通过加强语气暗示学生所产生的错误，使学生自我纠正错误。６）的错误写作时不一定出现，所以为方便以后研究，在记录时要清楚说小组互相纠正错误。
７）书面错误用符号标记，让学生自己改正。明学习者是在什么条件下犯的何种错误。研究的方式可以是：
（１在特。
四、纠正错误过程中要注意的几个问题。
定时间内对不同对象进行比较；（２对某一个或一组对象进行一段时间的观察研究（通常在一年以上）。
结合笔者教学中积累不同条件下的错误取样及分析方法，认识到２、辨认错误。ａ＿从形式上（ｎｏ辨认错误例如语言错误研究对英语教学，使英语教师真正从心理上了解外语学习的ａｂｏ是一钟语言形式上的错误从形式特点，进一步促进外语教学的改革，具有重要的指导意义。但在具体分上说是正确的，但是如果说话者用ｈｉｍ来代替ｊｏｈ就可能产生析过程中还要注意以下几个问题：
１．改正学生的语法错误，兼顾语言的错误了。于是错误又可分为“显性错误”和“隐性错误”。ｂ从得体方流利性和准确性这一观点已得到教师的共识因此教师纠正学生犯错面辨认错误。
例如：如果你对一个并不熟悉的客人说；ｉ误时，教师应掌握以下两个原则：１）我们要分清错误的性质。
２）要清楚从语法上说，句子是正确的，但这样说教学活动的目的。３）订正错误不要耽搁时间，要迅速，否则会影响课程显然是不得体的。
进程，并把语言的正确性置于过高的不恰当的位置。２．纠正错误不仅应３、评价错误。我们这里谈的评价关注的是听者或读者对错误产生当适度，而且应当采取符合语言发展规律的训练方法。
３．纠正错误的基的反映：听者或读者是否能理解含有错误的语言所传达的信息？他们。
本前提是保证足够量的语言输在此基础上，才能保证有效的对错误的严重程度和不自然程度做出怎样的评价？错误对听者和读者。
语言吸收英语教学应当把习得过程和语言的情绪情感发展。
的冒犯程度如何？因此评价的准则有三：ａ、可理解程度过程结为一体。５．语言能力的发展进程有固定的次序，因此，教师应当。
指的是含有错误的句子所传达的意义是否能被理解；ｂ、可接受程度使教学内容的安排、教材的使用更好地适应语言能力发展的固有进程可接受程度指的是听者或读者对错误严重性的判断；系统的错误分析既是语言习得的研究手段，又可以是教学的辅助工ｃ、以及冒犯程度指的是错误对听者或读者所产生的感情上具，作为教师我们要学会科学、系统地分析和对待错误以科学的态度的刺激。另外我们应该注意的是，错误不是孤立存在的，错误存在具体并来对待学生在外语学习中所犯的错误，不必有错必纠，否则会影响的语亩环境中，其可理解程度、可接受程度以及冒犯程度都会不同。
学生学习和进行言语交际的欲望。
对初中英语作业批改的分析。
跌西省榆林市定边三中**莉。
教师教学活动常规方式中最重要的，除了课堂教学，就是学生作业的。
．从老师批改作业来看，学生做作业的情况。教师花费了很大的精。
批改，学生做作业的目的在于巩固和消化课堂所学知识，并使知识转化为力，正式作业全批全改，其他作业个别批改，抽查等方式，但学生自己技能。因为课外作业是对课堂教学的有效延伸；是知识的理解和消化、加。
怎么做作业呢，从学生作业和学生调查发现，学生作业中有不尽人意深与应用；是学生课外学习的有效手段。教师做好学生作业的批改工作，的地方。（１作业强调的是独立完成作业，而学生作业中存在一些不用提高批改作业的有效性，对于指导学生学习、查漏补缺和提高学生学习的的现象，如作业商量着做，誊抄作业的现象时有存在，没有时间自己搜再认识，提高学生自主动手，激发学生兴趣，培养创新意识和应用意识。
集材料，或者懒惰现象，影响了作业的有效性。（２教师有完成学校作。
一。就初中英语作业而言，教师批改英语作业的现状如何呢？经对我业任务之嫌，布置一下课本抄写性作业，讲过的作业，不具有典型性，县几个学校英语作业构成，需要批改哪些作业，教师批改作业的时学生完成作业快，却缺少培养能力，提升技能技巧的训练。
（３作业批间安排，学生作业情况分析来看。
改时间够长，有课的时候作业还没批改完，当天作业批改情况，难以及１．作业构成来看，需要批改哪些作业。学校大多都规定了必须完成时的反馈课堂，或者课程安排问题，作业及时反馈机制无法实现。（４的作业，这些作业在一个教育系统内基本是固定的，包括英语正式作。
错误的作业，学生存在不修改的问题。
业和小周记，学校在每个学期要定期进行检查。还有一些非固定作业，二、当前存在的问题及几点建议。
是教师为了提高学生英语水平，完成的辅导书上填写的作业，如英语。
配套练习和英语辅导报等。另外加一下要背诵的英语片段等。课练、其。
作业是教学的一面双面镜，可以反应出教师完成课堂教学任务的他课外辅导练习、背诵和课外实践都属于家庭作业范畴，由于我县学情况，又可以反应学生学习的意愿，心里特征，根据以上调查事实，对存在的问题提出一些建议。生要上晚自习，家庭作业基本成了学校完成的作业了。从作业构成结构来看，学生负担重，作业主要以书面作业为主，课外实践性基本是１．优化作业结构，变任务型作业为自主性作业，加大创新学习力零，记忆性知识和技能训练性多，学生自主搜集材料，创新性知识如小度，作业由知识性向技能型、创新型转变。
周记少，所以作业构成还需改进。
．减轻教师批改作业辅导，学生自主检查和教师抽查、学生分组检２．从教师作业批改时间看教师教学的影响。由于学生作业主要以书面查相互结合，教师可以精力充沛批改作业，减少完成任务之嫌，从而教师可以精心备课。
性为主，而记忆性较多，学校都有正式作业量，一般平均作业数每学期在３５次左右，小周记ｌ０片左右，加上配套练习等作业，县城中学初中生数量３．加强管理制度，学生错了的作业要修改。
多，班级学生超编现状普遍，基本每班学生都有７ｏ左右，老师正常带２个４．作业布置要优化改进，作业要有系统性、层次性、量变性、趣味班，按每本作业１分钟左右算，光批改一次作业需要３个小时左右，小周性，变学生被动为主动。记大约需要３．５分钟每本，批改一次小周记需要６个小时左右，还有配套。
三、结论。练习个别批改，老师批改作业，要花费很多的时间。教师每周批改作业总之，科学利用好作业的就是充分巩固课堂所学知识，培养学生的思大约需要２８小时，按每周６天算，教师每天在作业上要花费４．５个小时，维能力，就是要结合学生学习情况，学生认知水平的发展，精心选择习题给老师留下备课的时间很少。
大家都知道，精心备课，上精品课，备课是上循序渐进安排练习，逐步提高学生的学习水平的过程，利用好作业就是提好课的前提，但是如此一来，备课时间就大打折扣了。
高学生自我实践水平，开辟课外课堂空间，拓展学生思路的过程。
软件教育现代化２０１下总第９１期 ５３
对初中英语作业批改思考
对初中英语作业批改的 与思考。作业是学科教学的延伸和补充，是教师用来检查教学效果，了解学生的学习状况，指导学生学习的教学手段之一。传统的英语教学模式，老师上课教，课下批改作业 学生上课听，课下做作业，多少年来一贯如此。如今教学改革的热门课题是如何改进课堂教学，如何培养学生的思维能力等 特别是为了全面...
分析初中英语作业的布置与批改
作者 徐云。新课程 教师 2013年第10期。摘要 我国正处于一种全面的发展以及完善的过程，在这个过程中需要更好地进行国际的交流。英语作为一种国际化的语言在教育过程中的位置逐渐得到了一个全面的凸现，变得越来越重要。在进行英语教育的过程中英语课堂教学是一个重要的部分，除此之外，课后作业的布置以及批改也...
初中英语作业的布置与批改
外语外文课程教育研究。张延苗。山东省新泰市青云中学。山东新泰。摘要 随着英语教学改革与发展，减负增效下 就显得尤为重要。它已成为当今教育界的潮流和发展趋势。作为教师，如。何让此规定落到实处，切实减轻学生过重的课业负担 合理布置与批改作业，真正做到 减负不减效 已成为当务之急。中图分类号 文献标识码 ...