学校： 辛店镇第二初级中学
设计教师：七年级英语组。
课程名称：七年级英语。
课程类型：初中英语必修课。
教材**：人民教育出版社2023年版。
适用年级：初中七年级。
学期课时：90学时。
设计者：七年级英语备课组。
设计日期：2023年2月20日。
学生、教材及其他资源背景分析：
1、课程目标。
1）课程标准相关要求及解读。
本学期是义务教育第二阶段第二学期。因此，本期一方面应继续加强基础知识的学习，把各个知识点真正落实到位，另一方面，还要通过学生的自主回忆、自主整理、合作交流等方式，引导学生对小学所学的内容进行系统的归纳整理，通过教学目标的有效落实和课堂教学的有效启发，发展学生的总结概括能力和中利内容进行全面的梳理和概括，形成小，形成小学阶段的数学知识网络综合运用知识分析和解决问题的能力，努力提高学习的学习质量。
2）教材分析。
从学习内容看：本期教材共安排了12个学习单元：七年级英语下册教材分析《go for it》七年级下册共12个单元，文化背景知识和学习策略等部分补充材料。
全书采取任务型语言教学模式，融汇题、交际功能和语言结构，形成了一套循序渐进的生活化的学习程序。每个单元都列出明的语言目标，主要的功能项目与语法结构，需要掌握的基本词汇，并分为a、b两部分。a部分是基本的语言内容，b部分是知识的扩展和综合的语言运用。
每个单元每个单元还有self check部分，供学生自我检测本单元所学的语言知识之用。它采用“语言的输入——学生的消化吸收——学生的语言输出”为主线编排的。通过确定language goal,采用听、说、读、写，自我检测等手段，有效提高语言习得者的学习效率，有利于习得者的语言产出，体现了以学生为主体的思想。
3）学情分析。
从学生方面看：七年级的学生抽象思维能力有了一定的发展，具备了一定的抽象概括能力、归纳总结能力，同时，经过期上学年的学习，积累了一定的生活经验和学习活动经验，这些都为本期的英语学习奠定了坚实的基础。
4）课程目标。
1. 学生应有较明确的英语学习动机和积极主动的学习态度。
2. 能听懂教师对有关熟悉话题的陈述并能参与讨论。
3. 能读供七年级学生阅读的简单读物和报纸杂志，克服生词障碍，理解大意。能根据阅读目的运用适当的阅读策略。
4. 能与他人合作，解决问题并报告结果，共同完成学习任务。能在学习中互相帮助，克服困难。
5. 能合理计划和安排学习任务，积极探索适合自己的学习方法。在学习和日常交际中能注意到中外文化的差异。
课程内容及课时安排：
课程实施：一、 课程资源。
1. 教材：对教材内容进行适当的补充和扩展，还可以替换或增加一些活动内容。
2. 其它资源：英语基础训练，网络课件与试题。
二、 实施手段。
导学案：编制导学案，基于课程标准组织教学。导学案的体例结构分为：
任务型学习目标、学习重难点、学案自学、小组合作、班级展示、质疑**、自悟自得、达标测试，通过导学案对学习全过程进行指导。
三、 教学方法。
1. 精讲与练习相结合。通过温故知新、问题思考、故事引入、名曲欣赏等创设情境，导入新课，进行15-20分钟的精讲示范讲练，合理控制时间，组织学生练习。
2. 启发诱导自主性学习。学生自学、合作、**、自己发现问题、和同学交流问题、解决问题。
3. 小组合作**。课堂内以小组为单位共同完成同一活动，达成统一目标；课堂外成立学习互助小组，由小组长负责单词、课文的背诵。培养合作意识，习得合作方法和技能。
4. 阅读与听说训练。以课文文章为基准进行听说训练，课前可进行演讲一分钟等活动增强听说能力，阅读训练可从网上或英语周报上摘取合适文章进行精读与泛读结合的训练。
5. 作业全批全改。掌握学情，调整教学。
四、 教学反馈。
1. 课堂反馈：主要是通过观察、问答、交流、操作、考试等途径来实现。
2. 课后反馈：主要是通过作业、报告、访谈等途径来实现。
五、 整理与复习。
以语法功能用法为主线，理清知识脉络，构建知识体系；以典型例题为载体，提高知识和技能的运用能力，掌握方法。
评价：一、学分的评价细则及成绩构成。
学分的评价细则由平时成绩和测试成绩两项构成。
1.平时成绩由学习态度、作业情况构成。
学习态度的构成要素：课堂学习状态（笔记/参与/问答/讨论/合作）；学习反馈（单词、课文背诵过关情况）。学习态度的评定等级：优秀；良好；合格；需努力。
作业的构成要素：是否上交；是否独立完成；是否错题纠正。作业的评定等级：优秀；良好；合格；需努力。
2．测试成绩。
测试成绩的形式：卷面测试。
测试成绩的评定等级： 96分以上，优秀； 85-95，良好； 72以上，合格； 72分以下，不及格，需努力。
二、学业认定。
1.学习过程认定。学习态度、作业情况、测试成绩均为“需努力”者，评为“需努力”。
2.综合多次成绩为72分以下者，成绩评为“不及格”。
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