课程名称：英语课程类型：必修。
教材**：人民教育教育出版社2024年版适用年级：小学五年级。
教学课时：48课时。
设计者王凤霞新密市城关镇甘寨小学
背景。人教版小学英语五年级上册教材，根据学生的认知特点，本套教材的设计与编写体现了对传统外语教学思想的继承和发展，在比较、分析和研究多种国内外小学英语教材的基础上，博采众长，取其精华，形成了本套教材特有的编写体系。同时，我们借鉴了当今国内外把英语作为外语的教学理论和我国小学英语教学的成功经验，努力探索适合我国小学英语教育状况的模式和方法。
本套教材的编写思路是以话题为纲，以交际功能和语言结构为主线，逐步引导学生运用英语完成有实际意义的语言任务，即：话题-功能-结构-任务。
目标。一）通过自学，同桌互助，交流展示、书写比赛等形式能准确识记、美观书写单词，养成良好的书写习惯。
二）通过朗读、默读、浏览、诵读等多种阅读方法，丰富语言的积累，使学生具有一定的语感和良好的语音、语调，初步具备用英语进行简单日常交流的能力。
三） 通过情境创设，角色体验，交流互动等方式进行口语交际，在听录音讲故事、学习汇报会、主题演讲等丰富的活动中，养成认真倾听他人发言，有条理地表达自己的见解，提高用英语交际的水平，培养良好的语言习惯，激发学生学习英语的兴趣。
四） 通过阅读、调查、访谈等方式，了解中西方文化，培养学生的爱国主义精神，增强世界意识，为学生进一步学习奠定良好的基础。
内容。实施。
教学实施。1、词汇教学（let’s learn）
let’s learn部分的词汇是围绕话题归类出现的。与前四册不同的是，从五年级上册开始，let’s learn中的部分或全部词汇要求学生做到听说读写四掌握。
教法注意点。
a、注意词汇的呈现方式。
b、利用let’s start 部分引入新词。let’s start既可以复习三四年级的已学过的单词和句型，还可以在与学生的交流中自然引入新单词，让学生在理解词义的基础上朗读、拼读新词。
c、在交际中教学单词。教师应力求在语言交流中教单词，用旧词联系新的语言，融会语言和词汇的教学。不要为了教单词而教单词，也不要让学生死记，要把它放到具体的对话（句子）中学习。
d、充分发挥单词卡片的作用。
2、对话教学（let’s talk pair work group work）
本册教材浓缩了原有的情景会话，更突出了目标句型。为给学生提供灵活运用语言的机会，这部分还提供可供替换的内容。为此，教师应做相应的调整。
a、 在听力活动中感知新的语言（let’s try ）。在原来let’s talk一页设计了新板块let’s try，这个听力练习用来帮助学生进一步熟悉let’s learn部分的学过的新词，并在进入let’s talk新句型的学习之前先从听觉上感知新语言，方便了教师针对目标语言从听说读写四方面循序渐进达到教学目标。如学生听不懂，可反复**录音，学生通过听音看图理解关键词判断出正确答案。
b、在理解语言的基础上学说语言。
1）抓住主句型，替换关键词操练主句型。如在第四单元a部分的主句型为：can you…….
yes, i , i can’t .教师可引导学生替换动词单词，突出重点地操练语言。依然需要为学生创设真实的语言环境，让学生在自然的交流中逐步掌握主句型，为read and write打好基础。
2）教师应面向全体，尤其是接受能力差的学生。
3）教师要充分使用各种手段，使学生在真实的交际环境中巩固、掌握新语言。
3、阅读理解教学（read and write ）
这部分的教学目标是：读懂对话或短文；完成检测学生理解程度的填充句子练习；听说读写四会掌握一组句子；完成一项综合运用语言的任务型语言活动。这部分的注意点：
a、不应象let’s talk中那样教，应降低要求，并不作要求全部会认读；
b、write部分照样子“抄”并不是“写”，应该让学生自己扩展，运用到现实中去；
c、可以表扬加鼓励写的好的同学可以少“写”；
d、要从开始就培养学生良好的书写习惯。
详细的句型教学包括教学中对书写讲解，扎实的训练，举一反三的灵活替换以及需教师自主创设的交流活动。
句型的格式从开始就应该从细节人手。每个单元都有两组句子在四线格中以手写体的形式呈现，为学生提供了正确的书写规范。教师指导书写时要注意抓住以下几个重点：
位于句首的单词首字母大字写；
句子末尾要加标点。应该区分中英文句号。英文为实心小点，汉语为空心圆点；
句中的单词间距约为一个字母宽。
批改作业时要仔细检查学生的书写是否规范，要逐渐培养他们良好的书写习惯。在引导学生听、说、读、写各单元“四会”掌握句子时需要着重强调复数结构，这是本册书的学习重点。应该鼓励学生采用替换句型中的关键词语的方式造句，以达到熟练掌握灵活运用句型的目的，为六年级学习做好准备。
另外，教学时注意增加教学活动的趣味性。例如大写首字母，可以生动地比喻为走在第一个的要举着大旗，学生就能很快记住大写的规则。比如针对学生写字不管间距的情况，教师可以在黑板上写一大串单词但不留间距，然后开玩笑地问学生“字典里有没有这么长的单词啊？
”；还可以拿站队时要举起手臂衡量间距来做类比，词句的距离相等才整齐美观。最后是标点，提醒学生必须打标点，标点的位置是从下面数上来的第二根线的偏上一点。
read and write整体教学的顺序，首先是阅读，先让学生整体阅读，了解大意。有不懂的可以举手问或互相问，鼓励学生自主学习。感兴趣的学生可以课下仔细读，积极准备表演。
阅读不能占用太多时间。教师可以检测地提问“who knows...who can answer the question?
what is the meaning of...有学生答对就能增加学生的信心和积极性，体现自主学习、互助学习。学生在讨论竞争的气氛当中完成阅读任务正是新课标所提倡的师生互动，生生互动，营造良好的英语学习气氛。
小学英语教学旨在培养学生初步的听、说、读、写能力。主要目的是刺激学生的学习兴趣和积极性，评价也应针对教学要求全面开展，应注重口头性评价和终结性评价，以学生平时参与各种教学活动所表现出的兴趣、态度和合作能力为主。
评价。一）评价方式。
学期总评成绩=过程评价成绩（30分）+结果评价成绩（70分）。
1.过程评价（30分）
过程评价（30分）=单词（10分）+阅读理解（10分）+习作（5分）+综合性学习（5分）
2.结果评价（70分）
结果评价主要以综合纸笔测验评分为准。结果评价=期中考试成绩（20分）+期末考试成绩（50分）。（注：期中及期末考试满分均为100分，折合相应分数计入）
二）评价结果处理。
以上两项内容百分制计算，所有成绩最后将转化为对应等级：优（90及90以上）、良（80-89分）、合格（60-84分）、不合格（60分以下）。成绩不合格者按学校有关规定提供一次补考机会。
甘寨小学2013——2014学年度下学期。
教学进度表。
科目：英语班级：五年级教师：王凤霞。
五年级英语下册课程纲要
人教版英语五年级下册课程纲要。课程名称 英语。课程类型 必修。教材 人民教育出版社2003年版。适用年级 五年级。背景 随着年龄的增长，学生的智力水平和意志水平都有了长足发展，和五年级上学期相比，接受新知识的能力大大加强。两极分化会更加严重，好的学生会逐渐形成自己的学习方法，而学困生也会因为学习基础...
五年级英语下册课程纲要
课程类型 基础性课程。教材版本 人民教育出版社。教学材料 义务教育课程标准试验教科书小学英语五年级下册。适用年级 小学五年级第二学期。一 课程目标。1 能听 说 读 写81个短语和单词以及16组句子和11个单句，要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。2 能听 说 认读21个单词。3 能学会4个...
五年级英语下册课程纲要
2011 2012学年下期英语学科课程纲要。课程类型 基础性课程。教材版本 人民教育出版社。教学材料 义务教育课程标准试验教科书小学英语五年级下册。适用年级 小学五年级第二学期。一 课程目标。1 能听 说 读 写81个短语和单词以及16组句子和11个单句 包括日常活动 季节 生日 用语 动物和野营等...