预习提纲：
经历风雨（槟榔中学 ）
伴着缕缕清淡的茶香，翻开一本本古朴馨香的诗集，我看见到了一个个诗人美妙的人生，我愿与他们共伍，去经历那人生的风风雨雨题记。
当东坡居士在波涛汹涌的赤壁下仰天高唱：“大江东去浪淘尽，千古风流人物”，我仿佛看到了风雨之前激动人心的壮美；当易安居士在落红之下浅唱低吟：“红了樱桃，绿了芭蕉，雨打窗棂湿绫霄”我仿佛看到了风雨过后的旷远幽静，而当青莲居士在月明星稀之日，把洒临风，高呼“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
”我仿佛看到了诗人经历风雨时的无奈和悠远。
伴着陶渊明的朵朵菊花，踏着龚自珍的片片落红，我回眸俯视他们曲折的人生，一眼便落进了这历史的长河中，与他们一起经历了“大江东去的人生如梦，烟波江上的游子乡愁，夕阳西下的人生的晚境。历史的车轮亘古不变地转着，伴着他们，我经历了风雨，选择了坚强，领悟了美妙的真谛。
明月几时有”
谪居黄域中，把盏临风，牵黄擎苍叹英雄莫过于是苏轼了。”时间流逝，饱含了风雨的艰辛，当年的风华正茂早已不再，有的只是“亲射虎，看孙郎”的壮志矣。饱经风雨的他，在花好月圆之日来临时，终不再感怀“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。
”亦不感叹“大江东去浪淘尽”，有的只是“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”的英武豪迈，去验证他那“成败任东西，此恨无穷，天下豪杰谁与同”的雄心壮心。与苏轼共经风雨，让我懂得了英雄的气概非凡和对祖国的忠贞。
才下眉头，却上心头”
无言独登西楼，恨字锁眉间”。这首词莫过于是对易安居士的写照了。当满院的花瓣洒落一地的时候，他终于也只能“欲语泪先流”了。
当年的“生当作人杰，死亦为鬼雄”的豪情已不再，只随着那一江春水向东流去，流入了历史的源泉。追本溯源，却是那乱离之世，家国之恨，才使这位柔肠百转的女词人对着那滚滚的湘江，一弯残月，把浅唱低吟换作了仰天长啸，此恨此痛，又如何能“怎一个愁字了得”呢？伴着李清照，共经风雨，使我品尝了人世间的冷暖甘苦，爱恨情愁。
曹操有“老骥伏枥，志在千里”的心胸，杜甫有“感时花溅泪，恨别鸟惊心”的悲愤，辛弃疾有“旧时草店社林也，路转溪桥忽见”的茫然后的欣喜：范公有“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的伟大抱负。走进诗文，我不禁热血沸腾，取古人之精华灌志士之抱负，心胸宽广，有君子之坦荡之感，乐矣。
走进诗文，我与诗人们共伍，去品尝他们辛酸的风雨历程，领悟人生的真谛。
点评]本文是一篇不错的考场作文。首先，选材能很好地为中心服务。本文选取苏轼、李清照两位“经历人生风雨”的典型事例来体现“经历风雨”的题目，选材恰当，很有说服力。
其次，文章处处扣题。如开头“我愿与他们共伍，去经历那人生的风风雨雨”“伴着他们，我经历了风雨，选择了坚强，领悟了美妙的真谛。”中间“与苏轼共经风雨，让我懂得了英雄的气概非凡和对祖国的忠贞。
”“伴着李清照，共经风雨，使我品尝了人世间的冷暖甘苦，爱恨情愁。”结尾“走进诗文，我与诗人们共伍，去品尝他们辛酸的风雨历程，领悟人生的真谛。”这使得文章的每一部分都很好地扣紧了文章的题目，也使得文章的中心十分突出。
再次，开头、结尾互相呼应，使得整篇文章的结构严谨、构思完整。最后，巧妙地运用古诗文。小标题巧用古诗文，使文章增添了不少诗意，符合整篇文章的意境。
文章主体课内外古诗词的灵活运用，都体现了小作者平时的积累之功。
经历风雨 （厦门五显中学 ）
经历风雨，难道只能从大自然的神奇变幻出发吗？难道只能从切身经历风雨出发吗？我说，其实不必这样，静静的进入书海中，其实就是在经历风雨，因为——
与李白共醉。
诗仙，谁有你狂放不羁？金銮殿上佯装喝醉，力士脱靴，贵妃磨墨，你大喊“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜。”因为有了官场生活的经历，使你厌倦了权贵的庸俗，你开始放逐青崖。
月下“举杯邀明月，对饮成三人。”纵然郁愤、孤独，你仍大呼“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。”罢了，罢了，官场权势算得了什么，还是“相期邈云汉”去吧！
啊！诗仙，我愿与共同品尝你那段充满情趣的风雨历程。
与居士共同经历风雨，让我懂得寻找一片属于自己心灵的净土，并坚守着，不管风风雨雨的打击，那样的生命才会充实。
与东坡共游。
苏轼，一个经历乌台诗案的苦楚，经历了遭皇帝贬谪的酸楚，却依然昂然屹立的勇士。“一蓑风雨任平。‘道尽了你的豁达、豪放。
是生活的经历让你变得如此坚强。你唱”大江东去浪淘沙，千古风流人物，故垒西边。“官场的风雨，生活的风雨阻挡不了你前行的心。
”日啖荔枝三百颗，不辞长做岭南人。“成了你经历风雨后的感悟。啊1苏轼，永垂不朽，我愿与你慢慢品尝那段充满酸楚的风雨历程。
与东坡共同经历风雨，让我懂得生活的风雨摧不倒我们，人要豁达、豪迈的前行一生。
与树人共呐喊。
你曾经彷徨，而后“寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕。”你曾经伤逝，为的是不能一直“横眉冷对千夫指，俯首赶为儒子牛。”你曾经沉默中爆发，只为“忍看朋辈成新酒，怒向刀丛觅小诗。
”沧海横流，你只做渡人民出深海的船夫；刀光剑影，你只做勇于献身的下侠客；群星璀璨，你是东方不灭的闪耀之星。啊！鲁迅，我愿与共同体会你那段充满憎恨的风雨历程。
与树人共同经历风雨，让我懂得做人要正直，要有责任心，要热于奉献，融入社会。
每每踏上文学殿堂，就在不知不觉中把自己当成了主人公，仿佛那个故事，那个人就是自己，这种感觉真好。
我远永远遨游在书海中，与名人共同经历风雨历程，让自己的思想趋向成熟，让自己的举止更加文明。
驾着一叶扁舟，闯荡与书海，就是在经历风雨。
这种经历是最奇妙的，这种风雨最温暖，因为书海泛舟的风雨经历使我们感悟人生。
—面对生活的风风雨雨，我们要带着信念，带着人格，带着一颗永不服输的心勇往直前的驶去。
点评]本文立意新颖，从语言上看，字里行间体现出了作者的书卷气，有一定的深度，不难看出：本文的作者阅览了较多书籍，有一定的语言功底。从内容上看，本文旁征博引，用三个小标题分开，也比较恰当，形散而神不散。
让大脑放假一天 （湖里中学 ）
我向往陶渊明那“采菊东篱下，悠然见南山”的怡然自得；向往孟浩然“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”的雅兴；向往刘方平“更深月色半人家，北斗阑干南斗斜”的舒适怡情。因为我的大脑每一天都是在紧张的工作。
初三的学习生活。
刚迈入初三学习生活的我，早就知道是一段“黑色”时期。在题海中遨游，与名人畅谈，听起来是多么快乐的事，可事与愿违，时间久了，对文学的反感程度增加。培根说过：
“读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。”这句话的“怡情”，使我怀疑此话的真实性。高尔基曾说过：
“书籍是人类进步的阶梯。”我说：“自由也是人类进步的阶梯。
”因为有了自由，才有想象、创造的空间，所以我希望大脑能放假一天。
初三的家庭生活。
晚自习后，佝偻着背回到家，双手捂着大脑，呻吟着，犹如身患重病的人。书包一甩，我正在倾听着**，迈着方步……母亲的脚步声打断了我的一切，迅速地拿起笔，紧锁眉头，抓耳挠腮，摆出认真学习的样子。母亲生气地说：
“孩子，不要玩了，认真学习！”说完，将门用力地关上，“苦命也……”我不禁流着泪说道。我理解母亲那一番话，因为初三的生活就是那样，她也心疼我，但我依旧希望大脑能放假一天。
幻想大脑轻松的一天。
抛开一切烦恼、压力，漫步于五颜六色、争奇夺艳的花道上。看着蚂蚁在辛勤劳动，感受“草色遥看今却无”的景象，与杜甫同感“好雨知时节，当春乃发生”，与苏轼共唱“明月几时有，把酒问青天？不知……”
幻想终究是不现实的，为了实现，我应该更加努力学习，完成大脑的任务，才可以有一天的假期来实现。加油！为迎接那期盼已久的美好日子——让大脑放假一天。
评语]本文作者采用小标题的方式，从学习生活和家庭生活两个方面写出了初三学习生活的繁重，表达出自己渴望休息的愿望，表达出了同龄人的心声，富有代表性。文章的可贵还在于小作者能学以致用，把日常所学的知识转化为自己的知识，对引导学生的写作无疑起到一定的借鉴作用。虽然有一些不足之处，但应以鼓励为主。
让心放一天假（北师大厦门海沧附属实验中学）
初三几近压爆的心，需要放假，不多一天就够了。
风萧萧兮，雨簌簌。心耳需要放假一天，被积压了许久的心终于可以释放一天、愉快一天、无忧虑的在天空飞翔一天了。带着苏轼那“为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎”的豪情壮志去领会“马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊”的激烈奋斗场面。
昔日的雄雄气势值得你的心儿去渡假一日。但也可以游历于陶渊明那“采菊东篱下，悠然见南山”的释怀。像他那般舒适，过着日出而做，日落而息的乡村生活，岂不快哉。
说了如此，这般。只是我的心儿承受不住中考这个大难关的考验。我退缩了吧？
我似乎不止想放假一日，而是想象陶渊明，不堪官场失意隐避山林的消极情绪吗？我不能确定，我心是否存有这可怕思想。我真想乘着李清照的舴艋舟来一次“兴尽晚回舟，误入藕花深处，争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭”的活跃场面。
可却也怕“只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁”啊！
一代大文豪李白都曾有过官场的失意，但他却笑论人生。他只需吟出“抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁”的一腔无奈。便也可以酒论人生，他失去的只是官场上的机关算尽、名利追逐、宫廷斗争；他拥有的是汪伦的情谊、和名流千古的美名、我何尝不能如此，笑待中考。
激情对他呐喊：“中考，你来得更猛烈些吧！”
这一天的假期，我可以畅游在许多伟大的人的过往、经历中。我也懂得了一个人要成功，必先见过风雨，才能见到彩虹，没有人能随随便便的成功。
树欲静而风不止”在树没有停止摇动，风就没有停止。而人也是一样，在还能呼吸的那一刻，生命就还有希望。
这是一个普天同庆、有着中国的荣誉的一个奥运年。我们人民将迎来奥运盛会，而我们初三学生将迎来人生的一大转折点——中考。我是幸运的，大家是幸运的。
这是一个吉祥年。突破中考，迎来新的起跑线。我的心要的假期就会是零，让我的心休息一天的概率也将是百分之零了。
要让心放一天假，是心假义在逃避压迫。其实一切并不是很糟糕。
小学语文人教版三年级下册预习提纲
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