5 孔乙己。
教学重点、教学难点。
1．把握**主题。
2．分析孔乙己这一人物形象，学***多角度鲜明、生动刻画人物的写法。
3．结合时代背景，深层领会**的思想意义。
己》）三、检查生字新词预习情况
1、查字典，读准下面加点字的音。
颓唐附和分辩(biàn) 不屑置辩(xiè)
咸亨酒店(hēng) 砚(yàn) 荤菜(hūn) 羼水（chàn）
拭（shì） 蘸(zhàn) 惋惜（wǎn） 阔绰(chuò)
舀水（yǎo） 涨红（zhàng） 绽出（zhàn） 哄笑（hōng）
间或(jiàn) 着了慌(zháo) 打折（shé） 门槛（kǎn）
2、查工具书，解释下面词语。
、不屑置辩：
、颓唐：、分辩：
④、格局：、缠夹不清，、之乎者也：
、大抵：、君子固穷：
、营生：、附和：
四、速读课文，了解**的故事情节。
开端：发展：
高潮和结局： ,
1．**是从哪些方面对孔乙己进行个性刻画的？(画书上)
(2)肖像描写：
第一次出场：
第二次出场：
(3)语言神态描写：
(4)动作描写：
归纳孔乙己的性格：
、对次要人物的描写与分析他们各自是什么样的人？句子画书上。
１） 掌拒：
２）短衣帮
３）小伙计。
４）丁举人。
、文章通过对鲁镇酒店和次要人物的描写，你觉得孔乙己生活在一个怎样的社会环境？
、学生合作**孔乙己矛盾表现的思想原因和社会原因，深刻理解孔乙己形象。
思想原因：社会原因：
1．学生阅读课文的前三语段，也即“序幕”部分，思考：**一开始没有直接写孔乙己，而是介绍咸亨酒店的格局和顾客的情况。这样写的用意是什么？
2．学生通读课文第4～12语段，也即**的主体部分。合作**：
1)文中有几处写到众人的哄笑？他们为什么而笑？作者用众人的笑来贯穿孔乙己的故事，有什么用意？
(2)孔乙己到咸亨酒店仅仅是为了寻口酒喝，以此来麻醉失落的灵魂吗？请大胆谈出自己的看法。
、**对孔乙己的描写，哪些地方是正面描写？哪些地方是侧面描写？（画书上）由这些描写看出孔乙己是怎样的一个人？
正面描写：侧面描写：
怎样的一个人？
、作者没有采用**常用的第三人称的写法，而是以“小伙计”的口吻来叙述。这样安排角色的作用是什么？
、讨论：“孔乙己是这样的使人快活，可是没有他，别人也便这么过。”怎样理解这句话的含义？它在文中起什么作用？
、讨论：**的结尾：“我到现在终于没有见---大约孔乙己的确死了。”既然是“大约”，为什么又说“的确”，这是否矛盾？作者为什么这样写？
．讨论归纳**的主题思想。
7 变色龙。
教学目标。知识目标。
1．理解、积累“沉静、无精打采、异想天开、径自”等词语。
2．了解契诃夫的**创作及本文的写作背景、人物形象及**主题。
能力目标。1．理解**的故事情节。
2．体会语言描写、细节描写等在**中的作用，领会**的讽刺艺术。
德育目标。认识沙皇**统治的腐朽黑暗，培养学生做人正直、表里如一的意识。
教学重点、难点。
**用个性化人物语言刻画奥楚蔑洛夫欺下媚上、见风使舵的性格特征。
理解奥楚蔑洛夫这一人物形象的深刻社会意义。
二、资料助读
契诃夫(1860～1904)，是十九世纪末具有世界声誉的国短篇**大师，杰出的作家家。出生于小市民家庭，靠当家庭教师读完中学。契诃夫一生写了大量的中、短篇**，其中名篇有《变色龙》《苦恼》《万卡》《第六病室》《装在套子里的人》《新娘》等。
剧本有《海鸥》《万尼亚舅舅》《三姊妹》《樱桃园》等。
变色龙》写作于2024年，是契诃夫早期创作的一篇讽刺**。当时的**沙皇亚历山大三世，为了强化反动统治。豢养了一批欺下媚上的走狗，为其镇压人民服务。
他也制定了一些掩人耳目的法令，给残暴的**主义蒙上了一层面纱。沙皇**警察往往打着遵守法令的官腔，而干的却是趋炎附势、欺下媚上的勾当。《变色龙》中的奥楚蔑洛夫正是其中的典型代表。
三、生字新词教学。
1）应掌握的字：
劈开戳戮胚子蔑（ ）恐吓（ ）
2）应掌握的词：
异想天开：
洋溢：径自：
娇贵：四、理清故事情节。
1、选取日常生活的片断进行艺术概括，以此来反映尖锐重大的社会问题。是契诃夫**创作的特色。那么，本文写了怎样一件事？
主要人物是谁？文章又是主要采用什么方法来表现人物性格的？
2．学生速读课文，讨论作者的思路，在此基础上划分课文的段落，了解**的开端、发展、高潮和结局。
3、学生自读课文，根据对**内容的初步理解，给课文另拟一个题目。
1．指名朗读第一部分。
2．结合有关词语，弄清“案子”发生的地点、情况，“案子”双方的身份。
3．“四下里一片沉静，广场上一个人也没有，商店和饭馆的门无精打采地敞着……门口连一个乞丐也没有。”这一处的环境描写给人的感受怎样？作者描写这样的环境有何作用？
4．找出第一节描写奥楚蔑洛夫的人物形象的句子并分析其作用。
警官奥楚蔑洛夫穿着新的军大衣，提着小包，……盛满了没收来的醋栗。”
1．分角色朗读课文第二部分，要求读出语气、语调。
2．讨论奥楚蔑洛夫“变”的根据。
3、奥楚蔑洛夫警官在处理“狗咬人”事件过程中，前后态度发生了怎样的变化？请用简洁的语言概括变化的原因和内容。
4、归结奥楚蔑洛夫的形象。
1．**的语言是充分个性化的。人物的精神面貌和性格特征在个性化的语言中得到充分展现。请揣摩下列语句的表达效果。 学生结合语境诵读、揣摩，教师明确：
（1）．“我要揭你的皮，坏蛋”
2）．“就连那手指头也像是一面胜利的旗帜。”
3）．“这个案子的‘罪犯’呢……它那含泪的眼睛流露出悲苦和恐怖的神情”
4）．“他老人家是明白人，看得出来到底谁胡说，谁像当着上帝的面一样凭良心说话。”
5）．“你呢，赫留金，受了害，我们绝不能不管。”
2．奥楚蔑洛夫的军大衣在**中反复出现，请仔细体会这些细节描写对于刻画人物的作用。 学生筛选、思考，教师点拨：
**一开始，作者就把这件具有象征意义的道具和它的主人一下子推到读者面前。新的军大衣是沙皇警犬的特殊标志，也是他装腔作势，用以吓人的工具。作者以“军大衣”这一服装．交代了奥楚蔑洛夫的。
第二次写军大衣是在奥楚蔑洛夫听到有人说“这好像是席加洛夫将军家的狗”以后“把大衣脱下来”，他脱大衣不是因为天气热，而是“判”错了狗，急得他浑身冒汗。脱大衣的动作，既揭示了他猛吃一惊，浑身燥热的胆怯心理，也表现了他借此为自己变色争取时间以便转风使舵的狡猾。这一“脱”，形象地勾勒出了。
当他训了赫留金一顿，忽听巡警说不是将军家的狗时，又立刻抖起威风。可又有人说：“没错儿，将军家的！
“这时他大惊失色：“…给我穿上大衣吧……挺冷……”这是第三次写他的军大衣。这里穿大衣则是的表现，以遮掩他刚才辱骂了将军而心中更深一层的胆怯，并进而为再次变色作准备罢了。
这里的一“脱”一“穿”，热而不冷，把奥楚蔑洛夫凌弱臣强的丑态暴露无遗。
结尾，他训了一通赫留金后，“裹紧大衣……径自走了。”这里第四次写军大衣，既形象而又逼真的刻画这条变色龙出尽洋相之后，又恢复了他奴才兼走狗的常态。继续去耀武扬威，逞凶霸道去了。
总之，作品通过对奥楚蔑洛夫军大衣穿而又脱，脱而又穿，这四个细节的描绘，淋漓尽致地勾画出变色过程中的以及他心理活动。
1)**结尾写道：“普洛诃尔喊一声那条狗的名字，带着它从木柴厂走了。那群人就对着赫留金哈哈大笑。”那群人笑什么呢？为什么笑？
(2)自然界中的变色龙随着周围环境的变化而不断变色，是出于生存的本能，而奥楚蔑洛夫几次变色又是为了什么？作者通过他的言行揭示了一种怎样的社会现象？
3）三次提到“法律”有何作用。
4)这篇**的主题是什么？
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