课题。16《**之声》
课型。新授课。
主备人。崔志刚。
审稿。九年级备课组。
审核。学习目标。
1．体会课文是如何运用正面描写和侧面描写来刻画玛丽亚的形象的，品味课文中的环境描写，人物语言描写和动作、表情描写。
2．揣摩语言，发挥联想和想像，感受课文中人物唱词所体现的**故事片的特色。
学习重点。体会课文是如何运用正面描写和侧面描写来刻画玛丽亚的形象的。
学习难点。品味课文中的环境描写，人物语言描写和动作表情描写。
学习课时。1课时。
学习过程：一、预习导学。
1、自主学习。
1．作者介绍勒曼，美国剧作家。
2．时代背景 《**之声》是根据百老汇一出上演四年而盛况不衰的歌舞剧改编的。该片获第38届奥斯卡最佳影片等5项奖，。该剧取材于2024年发生在奥地利的一个真实的故事：
萨尔茨堡地方有个冯特拉普上校，他和他的七个孩子以及原先是家庭教师的妻子，在纳粹德国吞并奥地利之后，组成了家庭合唱团，到处演唱奥地利民歌和爱国歌曲。
3． ①生字注音
峥嵘（ ）鳞次栉比（ ）涟漪（ ）
伫立（ ）顶礼膜拜（ ）弥撒（ ）
②词语解释
峥嵘： 鳞次栉比：
涟漪：伫立：
顶礼膜拜：2、预习中生成的问题：
一、预习交流、展示成果。
1、组内交流预习中生成的问题。
2、展示预习成果。
二、师生互动、质疑**。
1 众修女七嘴八舌评说玛丽亚，概括一下她们的意见，说说在众人眼中玛丽亚是个怎样的人？
2 修道院院长把玛丽亚比作“皎洁的月光” “天上的云彩”，你认为这样的比喻恰当吗？为什么？请你用一两个比喻去形容玛丽亚。
三、训练反馈、拓展延伸。
你周围有像玛丽亚这种性格的人吗？注意观察，用一段话描写这个人。
四、归纳反思：
课题。14《变脸》
课型。新授课。
主备人。崔志刚。
审稿。九年级备组。
审核。学习目标。
1．积累词语，把握“糍粑、阴霾”等词的读音，理解“怡然自得、睡眼惺忪”等词的词义并学会运用。
2．了解魏明伦及《变脸》的剧情。
3．体会唱词的形式特点及在剧中的作用。
学习重点。1．把握剧情，理解水上漂与狗娃之间的矛盾冲突。
2．悉心体会唱词的形式特点及在剧中的作用。
学习难点。正确认识水上漂重男轻女的世俗观念。
学习课时。2课时。
学习过程：一、预习导学（预习等级组长签字 ）
1、自主学习。
1）了解剧情。
2）读准字音。
糍粑( )打鼾( )阴霾 （
鹭鸶( )怡然自得( )
睡眼惺忪( )
蹑手蹑脚( )
2、预习中生成的问题：
第一课时。一、预习交流、展示成果。
1、组内交流预习中生成的问题。
2、展示预习成果。
二、师生互动、质疑**。
1．学生自读课文，了解剧情。
2．学生交流初读课文的感受，用一句话概括剧情。
三、训练反馈、拓展延伸。
水上漂和狗娃之间有什么矛盾？矛盾冲突的高潮在什么地方？在此之前，作者做了哪些铺垫？
四、归纳反思：
第二课时。教学步骤]
一、师生共同鉴赏剧本的形象美。
1．分角色朗读课文。注意体现人物的性格特征、思想感情。
学生自由组合。自选片断，表情朗读。
成果展示：狗娃是一个勤劳能干、乖巧可爱、机灵懂事、知恩图报的苦命的女孩。
苦命——“生在穷乡里，遇上大水灾。被人拐、被人卖、被人骑、被人踩，只见人人良心坏，鞭打牲口爬悬崖。”
勤劳能干——“比男娃子更勤快，能干粗活能挑抬，下河帮你洗铺盖。煮饭帮你劈干柴。”
乖巧可爱——给老人捶背、抠痒，“不贪嘴，不挑菜，学本事，听安排。”
知恩图报——“没想到世上还有好人在，爷爷出现笑颜开。把我当作人看待，亲亲热热贴胸怀。舍不得这份情啊！割不断这般爱！天上雁鹅排对排，扯烂衣裳不分开！”
水上漂是一个心地善良、直率豪爽、重男轻女而又有情有义的**湖，身怀“变脸”绝技、孤身闯荡的老艺人。
心地善良——“看，青一块，紫一块，对畜生也不能这样下死手打呀！小苦瓜啊，你被那些黑心萝卜整得好惨啊！”“打在你的身上，痛在爷爷心上。
爷爷是个糍粑心肠。你有缘遇上我，时来运转了。”
直率豪爽——“爷爷待你好，是对你有望啊。爷爷老了。越老越怕。
一怕断了我家香烟。二怕断了祖传绝活儿，这才收你做我的孙子。爷爷把心掏给你，教你变脸本事，望你给我传宗接代。
”“格老子一场空欢喜！你小小年纪就充当假货。串通人贩子，骗了我**湖。
”重男轻女——“呸，女人家，扫把星，滚她妈的三十三！”“男娃子是个宝，女娃子是根草，格老子要宝不要草。”“养儿方能续后代，女生外向招灾祸。
”“狗娃休把老汉怪。重男轻女自古来！”
有情有义——“我不会卖你，可也不会留你……这是盘缠，这是干粮，送给你，自谋生路去吧。”“老汉心并非铁石块，是留是丢几徘徊……”
教师总结：狗娃和水上漂都生活在社会底层。都是善良而不幸的人。这一老一少在苦难的命运中结下不解之缘，他们的遭遇所显现的人生磨难，他们的身上所闪耀的人性光辉，给人以灵魂的震撼。
2．把剧中的几段唱词找出来，体会一下，它们在形式上具有怎样的特点，在剧中分别起什么作用？
二、师生互动，质疑解疑。
提问：如何看待水上漂重男轻女的思想？
学生讨论，明确：
三、训练反馈、拓展延伸。
提问：重男轻女的思想在我国一直根深蒂固。在21世纪的今天，现实生活中还有这样的世俗观念存在吗？
学生联系自己的所见所闻，和同学交换对这个问题的看法。
学习中发现了什么新问题。
四、归纳反思：
课题。13《威尼斯商人》
课型。新授课。
主备人。崔志刚。
审稿。九年级备课组。
审核。学习目标。
1、了解戏剧的一些基本常识。
2、了解莎士比亚及作品。
3、了解剧本剧情，并能在戏剧冲突中认识几个主要人物的性格特点。
4、通过欣赏文章生动的个性化语言，**文章深刻的思想内容。
学习重点。1、解剧本这种文学体裁的一般特点。
2、通过欣赏文章生动的个性化语言，**文章深刻的思想内容。
3、了解剧本剧情，并能在戏剧冲突中认识几个主要人物的性格特点。
学习难点。了解通过戏剧冲突表现人物的思想性格的方法。
学习课时。3课时。
学习过程：一、预习导学。
1、自主预习。
1）关于戏剧的知识：
戏剧是一种综合的舞台艺术，它借助文学、**、舞蹈、美术等艺术手段塑造舞台艺术形象，揭示社会矛盾，反映现实生活。
戏剧的分类。
按艺术形式表现手法划分： 、
按剧情繁简及结构划分： 、
按题材反映的时代划分： 剧、 剧。
按矛盾冲突性质和表现手法划分： 剧、 剧、 剧（悲喜剧）。
剧本是舞台演出的依据和基础，是戏剧的主要组成部分。
作用是直接决定着戏剧的思想性和艺术性。
特点是必须适合舞台演出，受时间限制，篇幅不宜过长，人物不宜太多，场景不能过多变换。必须有情节（即集中尖锐的矛盾冲突）有 、 结局。有时前面有序幕，后面有尾声。
语言必须符合人物身份和性格，通俗自然，简炼明确，响亮动听。动作必须符合人物身份和性格。有舞台说明，位置——每一幕（场）的开端、结尾、对话中间。
内容——人物表；时间、地点；服装、道具；人物的表情、动作、上下场等。作用——帮助刻画人物性格、展开故事情节。
2）了解作者。
莎士比亚(1564—1616)， 时期伟大的家和 ，欧洲文学史上声誉最高、影响最大的作家之一。生于英国斯特位福镇的一个商人家庭。20岁后到伦敦，先在剧院当马夫、杂役，**剧团，做过演员、导演、编剧，并成为剧院股东。
晚年回到故乡。他的作品现存剧本三十七部、长诗两首、十四行诗一百五十四首。代表作有喜剧《仲夏夜之梦》《威尼斯商人》《第十二夜》，历史剧《理查三世》《亨利四世》，悲剧《罗密欧与朱丽叶麦克白》等。
他的剧作多取材于历史传说或根据已有剧本改编，反映了英国封建制度解体、资本主义兴起时期的社会矛盾，提倡个性解放和婚姻自主，反对封建束缚和神权桎梏，表达了人文主义者的政治要求和生活理想。剧作人物性格鲜明，情节生动丰富，语言精练而富于表现力。他的作品，对欧洲的文学和戏剧的发展有重大影响，是人类文化史上珍贵的遗产。
3）生字注音或据音写汉字。
恻（ ）隐豁( )免癖( )性袒( )露凹( )陷凛( )然涵( )义尊翰( )庖( )代诉讼( )刽( )子手履( )行甘霖( )万恶不赦( )遍jī( 群籍中流dǐ( 柱。
2、预习中生成的问题：
第一课时。一、预习交流、展示成果。
1、组内交流预习中生成的问题。
2、展示预习成果。
二、师生互动、质疑**。
一）从四大吝啬鬼导入新课。
二）《威尼斯商人》剧情梗概：（学生读下文，了解）
鲍西亚，一个富人的女儿，按照她父亲的遗嘱，她得到了三个盒子——一个金盒子，一个银盒子，还有一个铅盒子。其中一个盒子里面装着她的画像，如果哪个男人选择了正确的盒子，那么她将嫁给那个男人。于是，求婚者从世界的四面八方云集到这儿，都希望能得到她……
威尼斯镇上有一个年轻人名叫巴萨尼奥，他下定决心要赢得鲍西亚。但是，为了达到自己的愿望，他需要三千达克特——这可是一大笔钱。于是，他向好友、富商安东尼奥求助，希望安东尼奥能借给他这笔钱。
然而，由于在海上投入的钱还没收回，安东尼奥手头上暂时也无法拿出这么多钱。于是他被迫向另外一个富有的犹太放债人夏洛克借这笔钱。
安东尼奥和夏洛克都不喜欢对方：对于安东尼奥来说，他看不起放高利贷的，另一方面，他不喜欢夏洛克也因为他是犹太人；对于夏洛克来说，安东尼奥借钱给人从不收利息，这样就损害了他的利益。尽管如此，在这种情况下，夏洛克还是同意借钱给安东尼奥，而且也不收他的利息；但是夏洛克提出了一个奇怪的要求：
如果安东尼奥拖欠还款的话，他将会从安东尼奥身上割下一磅肉。巴萨尼奥去了贝尔蒙特，他选择了正确的盒子——铅匣，也就是装有伊人肖像的匣子。也赢得了鲍西亚。
鲍西亚送给他一枚戒指，安东尼奥发誓将永远把这枚戒指戴着。与此同时，鲍西亚的女仆娜瑞萨也接受了葛来西安诺的求婚，将自己的戒指也送给了他。
夏洛克的女儿杰西卡同自己的爱人克里斯汀罗伦佐私奔了，并且偷走了她父亲的钱和珠宝。而夏洛克也因为失去自己的女儿和钱财心情烦乱……当他得知安东尼奥在海上的投资全部丧失的消息之后，他决定向安东尼奥讨回借款。
在法庭上，夏洛克要求他和安东尼奥的合同能够履行。鲍西亚和娜瑞萨假扮律师，为安东尼奥辩论，使得夏洛克的计划没有达成。鲍西亚同意夏洛克按照契约规定割下安东尼奥的一磅肉，但是割这一磅肉必须严格按照契约执行，就是不能多割也不能少割，不能流一滴血，也不能因此伤害安东尼奥的性命。
夏洛克无法做到，只好认输。这样，鲍西亚巧妙地挽救了安东尼奥的性命。同时，为了证明自己爱人是否专心，她们要求自己的丈夫交出戒指作为偿还。
最后，真相大白，安东尼奥重新得到了自己的财产。
三）听读或分角色朗读全剧。
四）整体感知：
1、全剧主要塑造了哪几个人物？主要人物是哪些？并找出他们之间的关系。
2、贯穿《威尼斯商人》全剧的矛盾冲突是什么？
三、训练反馈：填空。
威尼斯商人》是莎士比亚的著名作品。课文节选的是全剧最精彩的一场戏。描写了威尼斯商人和犹太高利贷者在法庭上的一场生死交锋。
“威尼斯商人”在其朋友和朋友的妻子的帮助下，最终解决了这场冲突。
四、学习反思：
第二课时。一、预习导学1、自主预习。
读安东尼奥夏洛克巴萨尼奥鲍西亚的台词，初步了解各自性格特点。
二、师生互动、质疑**。
一）自主学习，整体感知：
1、课文节选自《威尼斯商人》第四幕第一场，是全剧的高潮，冲突围绕什么展开？
2、本文以何处为转机，分为前后两个半场？两个半场分别以哪位剧中人物为主？用简略的语言概述其主要剧情。
二）合作交流：人物形象分析。
全剧主要塑造了夏洛克、安东尼奥、鲍西娅等人物，们的性格特点各是什么？（找出典型台词分析）
夏洛克： 安东尼奥：
鲍西娅： 三）学***。
夏洛克的话就完全没有道理吗？请各抒己见。
三、训练反馈。
1、鲍西娅的语言中，你最欣赏的是哪几句？为什么？
2、夏洛克的语言中，最能体现其性格特点的是哪几句？
四、学习反思：
第三课时。一、预习导学。
1、自主预习。
小组内排练“法庭审判”一场戏，准备课堂表演。
二、师生互动、质疑**。
一）戏剧片段赏析：（合作学习）
1、戏的下半场，鲍西娅怎样多方劝说夏洛克，给了他妥善解决纠纷的三个台阶，而夏洛克又是如何拒绝的？
2、戏的下半场，鲍西娅如何按照法律断案，夏洛克又是怎样节节败退的？
3、这场戏的结局如何？
二）感受和归纳本文的语言艺术特色 （自主学习）
莎士比亚是语言大师。哥德说：“莎士比亚用生动的语言来使人感动。
”莎士比亚的戏剧语言是绚丽多彩和质朴自然的巧妙结合，既有浓郁的诗意又有如话般的流畅的特点。词汇之丰富在世界古典作家中也是罕见的。
公爵的这段话：“我很替你不快乐，你是来跟一个心如铁石的对手当庭对质，一个不懂得怜悯，没有慈悲的不近人情的恶汉。”简洁的几句话，就准确而有力地描述了夏洛克的心地**，感情冷酷和处事待人的态度。
贴切而又新颖的比喻，是莎士比亚戏剧语言的一大特色。他那高度的创作才华和广阔的生活视野，取比自天上人间大海陆地，比喻新颖独特、喻义深邃。
指出下列各句是谁说的话？运用了什么修辞？在表达上有什么效果？
1、你这样没有慈悲之心，将来怎么能够希望人家对你慈悲呢？
九年级第四单元导学案
学习目标。1.本节课的学习目标是复习被动语态。2.学会运用新的单词来对被动语态进行不同句式的转换。学习重点。被动语态在各个时态里的理解及运用。学习难点 利用本单元的新学单词来表达被语态的句式。学习步骤。一，预习指导 小组长要起到引领和督促的作用 1.课前小组长带领本组成员进行被动语态知识的回顾，找出...
九年级第四单元导学案
第十课聚焦两会。第一课时。学习目标 1 知道我国的一切权利属于人民，人民代表大会制度是实现人民当家作主的根本政治制度。2 了解人民代表大会制度的基本内容及其优越性。学习过程和指导 一 揭示目标并自学指导 导入 同学们，我们今天一起学习第十课第1节 板书课题 出示自学指导 屏幕显示自学指导及目标思考题...
九年级化学导学案第四单元
第四单元自然界的水。课题1 爱护水资源。学习目标 1 描述水资源的现状。2.会概述合理利用和保护水资源的重要性和迫切性，能够解释水资源的重要性。预习导学 认真阅读课文回答下列问题 1 自然界中的水分布状况如何？2 水在工农业生产中有哪些用途？3 水源污染来自哪几个方面？4 爱护水资源的途径有哪两条？...