17.公输（第一课时）
2.理解墨子是如何驳斥公输盘的。
学习重点：重点文言字词的积累。
学习难点：墨子驳斥公输的艺术。
一．预习导学。
一）识记积累：
1.请给下列加点字注音。
郢（ ）敝舆犀兕麋鹿鱼鳖鼋鼍雉兔鲋鱼文梓（ ）楩楠（ ）牒（ ）守圉（ ）禽滑厘（ ）
2、了解墨子和《墨子》相关文学常识。
墨子，名（ ）是（ ）时期著名的（ ）家，（ 学派的创始人是他思想的主要内容。《 墨子》是墨家学派的著作总集，一般认为是编纂的。
3.重点词语归类。
a.通假字。
公输盘不说子墨子九距之。
子墨子之守圉有余公输盘诎。
b.古今异义词。
所以古义今义
c.一词多义。
子子墨子闻之愿借子杀之。
说公输盘不说请说之。
见见公输盘胡不见我于王。
然虽然，公输盘为我为云梯然臣之**禽滑厘。
d.词类活用。
犀兕麋鹿满之公输盘之攻械尽。
子墨子之守圉有余。
结合上下文，把下列句子翻译成现代汉语。
夫子何命焉为？
北方有侮臣者，愿借子杀之。
吾义固不杀人。
宋何罪之有？
杀所不足而争所有余，不可谓智。
二）整体感知：
分角色朗读课文，用自己的话说说墨子是怎样一步步止楚攻宋的。
二．课堂研讨。
1.导入。2.自学展示。
3.合作**。
1）墨子前往楚国的目的是什么？
2）墨子见到公输盘， 就请他帮助自己去杀人，而且进一步说可以‘“献金”，其真正的意图是什么？
3）墨子怎样驳斥了公输盘的“义”？
4）“公输盘服”，此时公输盘真的服了吗？他取消攻宋的计划了吗？
5）问题没有真正解决，墨子善罢甘休了吗？从文中哪一句可以看出来？
4.展示交流。
5.质疑问难。
三．总结提升。
四．巩固达标。
1.解释下列句子中加的的词，然后用该词写一个成语，要求意思相同。
）邻有敝舆而欲窃之。
2）子墨子九距之。
公输子之意不过欲杀臣。
杀臣，宋莫能守。
2.《公输》选自墨子名___相传为___时期___国人，是___学派的创始人，墨子重要的政治主张“__在本文中就有明显体现。
五．学后反思
７.公输（第二课时）
学习目标：1.理解墨子止楚攻宋的步骤。
2.体会墨子的劝说艺术。
学习重点：墨子的劝说艺术。
学习难点：本文带来的启发。
一．预习导学。
读课文，想一想：墨子是怎样一步步实现了止楚攻宋的目的的？
二．课堂研讨
1导入。2 自学展示。
3合作**：
1） 墨子是如何劝阻楚王的呢？请比较劝阻公输盘的内容，，体会墨子的劝说艺术。
2）墨子最终是怎样迫使楚王放弃攻宋的？
3）墨子止楚攻宋，除了靠锋利巧妙的言辞外，他的坚强后盾是什么？
4）结合人物言行，分析人物形象。
墨子：楚王：
公输：5）学完本文，你能获得哪些方面的启发？
4.展示交流。
5.质疑问难。
三．总结提升。
四．巩固达标。
1《公输》通过墨子的故事，生动地叙述了墨子为实现自己的主张，所表现出的和的精神，同时也暴露了公输盘和楚王的从而说明只有把和结合起来，才能迫使侵略者收敛其野心。
2．翻译下面的句子。
夫子何命焉为。
此为何若人？
宋何罪之有。
胡不见我于王。
胡不已乎。3.阅读课文“于是见公输盘”至“吾请无攻宋矣”，回答下列问题。
于是见公输盘。子墨子解带为城，以牒为械，公输盘九设攻城之机变，子墨子九距之。公输盘之攻械尽，子墨子之守圉有余。
公输盘诎，而曰：“吾知所以距子矣，吾不言。”
子墨子亦曰：“吾知子之所以距我，吾不言。”
楚王问其故。
子墨子曰：“公输子之意，不过欲杀臣。杀臣，宋莫能守，乃可攻也。然臣之**禽滑厘等三百人，已持臣守圉之器在宋城上而待楚寇矣。虽杀臣，不能绝也。”
楚王曰：“善哉。吾请无攻宋矣。”
）翻译下面的句子。
虽杀臣，不能绝也。 译文：
公输盘九设攻城之机变，子墨子九距之。
译文：）文中用“九设”“九距”点明战斗之激烈，用交代激战之结果，用点明公输盘黔驴技穷。
）读完这一部分后，请说说你最欣赏墨子的哪个方面。
）在当今世界上有没有像墨子一样通过外交斡旋从而避免战争的人？请举出一个例子。
5）本文与战争有关，请你拟写一则战争与和平的公益广告词。
五．学后反思。
８.得道多助失道寡助。
学习目标。1．归类总结、积累文言知识，背诵全文。
2．理解孟子的政治主张。
学习重点：理解孟子的政治主张。
学习难点：“道”的内涵。
学习过程：一．预习导学。
一）知识链接：
战国时期，诸侯各国之间的吞并战争日益激烈。为了求得生存，乃至建立霸业，各国君主不约而同的崇尚武力，而不体恤百姓。面对这种现象，孟子提出了他的治国理想。
二）识记积累。
. 孟子，名时期学派的代表人物。《孟子》是一部记录的思想观点和政治活动的书，共七篇。是孟子及其门人所作。南宋朱熹将它和并称为“四书”。
、读准下列字词的读音。
夫（ ）粟（ ）寡（ ）畔（ ）
3.词语归类。
通假字：亲戚畔之：
古今异义词；
环而攻之而不胜古义： 今义：
兵革非不坚利也古义： 今义：
委而去之古义今义：
古义今义：域民不以封疆之界古义： 今义：
亲戚畔之古义今义：
词类活用： 域民不以封疆之界：
固国不以山溪之险：
兵革非不坚利也：
其它重点词语：
天时（ ）地利（ ）人和。
三里之城（ ）七里之郭（ ）然而不胜者（ ）
是天时不如地利也（ ）城非不高也（ ）池非不深也（ ）
固国（ ）得道者（ ）天下顺之（ ）有不战（ ）
.翻译下面句子：
1）故曰，域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利。
2）得道者多助，失道者寡助。
3）以天下之所顺，攻亲戚之所，故君子有不战，战必胜矣。
三）整体感知。
文中孟子从战争谈到了治国，阐明了怎样的看法？
二．课堂研讨。
1导入。2自学展示。
3合作**。
1）孟子认为影响战争的因素有哪些？其中哪个因素更重要？
2）为了论证自己的观点，孟子从战争中 、 两个方面举例说理。
3）“封疆之界”、“山溪之险”、“兵革之利”在治国中都不足以凭借，想一想它们属于什么因素？那么治国需要什么因素呢？
4）“道”指什么？“人和”指什么？二者之间是什么关系？
5）本文的中心论点是什么？深化主旨的结论是什么？作者主要运用了那些论证方法？
4.展示交流。
5质疑问难。
三．总结提升。
四．巩固达标。
．对《得道多助，失道寡助》分析有误的一项是（ ）文章先用攻城而未能取胜的例子来论证“天时不如地利”。“三里”“七里”都极言防守地域之大，以致难以攻破，所以说：“天时不如地利”。
ｂ．文章接着用守城而未能取胜的例子来论证“地利不如人和”。这里采用“池非不深也”这样双重否定的句式，格外强调守城条件之有利。
ｃ．从守城一方的失利我们可以推断：攻城一方尽管没有“地利”，但因“人和”，能同仇敌忾，万众一心，因此无坚不摧。
ｄ．文章在论证“人和”对战争的重要性后，又顺势推论出“人和”在治理整个国家中的作用。
.本文的中心论点是。
.从文中看，得“人和”的实质是“ ”得“人和”的最佳局面是。
．本文主要采用的论证方法是。
．请写出一句与“人和”有关的名言警句。
五．教（学）后记。
18.生于忧患，死于安乐。
学习目标。1．继续积累文言知识，背诵全文。
２.理解“生于忧患，死于安乐”的含意。并从中得到教益，增强忧患意识，以乐观的态度对待生活。
学习重点．积累文言知识．
学习难点：理解“生于忧患，死于安乐”的含义。
一．预习导学。
一）识记积累
1、读准加点字的读音。
畎亩（ ）傅说（ ）胶鬲（ ）空乏（ ）曾益（ ）拂士（ ）
2、通假字。
法家拂士衡于虑
3.词类活用。
苦其心志劳其筋骨。
饿其体肤空乏其身。
人恒过入则无法家拂士。
出则无敌国外患动心忍性。
.古今异义词。
管夷吾举于士古义今义：
所以动心忍性古义今义：
然后知生于忧患古义： 今义：
5、其它重点词语：
畎亩（ ）发（ ）举（ ）拂乱（ ）而后作（ ）而后喻（ ）法家拂士。
国恒亡（ ）
6、读懂下列句子的现代汉语意思。
a.故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨。
b.所以动心忍性，曾益其所不能。
c.入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。
d.（然后知）生于忧患而死于安乐也。
二）整体感知。
作者谈历史名人的成长经历，谈治理国家是为了阐明怎样的观点？
二．课堂研讨。
.导入。.自学展示。
.合作**：
）本文第一段列举的六位历史名人有哪些共同点？你从他们的经历中感悟出什么道理？
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