教师时间。
李小记年级九年级听课人。
课堂实录。科目。
化学学号。课题氧气。
2024年9月5日095703010052
听课感受。现在的学生都不太。
在上课之前，让先到教室的同学在科主动学习，这种课间代表的带领下读书，读今天要学习的内容。读书的方法达到了。
预习的效果。
正式上课，先复习旧知识。提问学生氧气。
回答】氧气在空气中占21％.在空气中所占比例。从已学知识出发，从供给呼吸，支持燃烧……让学生思考氧气有些什么用途？身边事物出发便于。
使用多**放映有关氧气用途的**引导酿造业学生接受。
学生联想身边有用到氧气的活动。
提问】怎样认识一种物质？然后打出幻认识氧气要从它的物理性质、化学灯片引导学生说出认识氧气的三个方面。性质和应用出发来认识。
猜想】通过对生活中一系列现象的思考，读书思考，跟着老师一起填表：氧强调准确用语，规范。
气的物理性质（在通常状态下）学生的用语。要求有什么样的性质呢？
提问】氧气有些什么化学性质？观察老师做实验。【教师做演示实验】强调实验用具名称，1.带火星的木条复燃实验规则，对实验现。
提问】带火星的木条在空气中会怎么样熄灭。象的客观准确描述。
啊？这样有利于学生养剧烈燃烧。现在我们放入氧气中怎么样了啊？成良好地化学用语。变浑浊，生成了二氧化碳。反应完后倒入澄清石灰水？
同学们思考一下为什么带火星的木条在空思考。气中和在收集的氧气中的现象不一样？一。
会儿我提问。2.硫粉的燃烧空气中淡蓝色火焰，氧气中蓝紫色让一个学生上前观察，描述现象。
火焰。在氧气中反应后，端着集气瓶让学生都闻产生了有刺激性气味的气体。让学生都问一下气。
扇闻。一下。强调闻气体的方法。味，亲身体验一下，产生的刺激性气体是so2，是形成什么环境酸雨让学生学会用事实。
问题的原因啊？说话，明白化学式以。
提问】为什么与硫粉反应的这个收集氧思考实验为基础的一门气的集气瓶里我要放一点水呢？一会儿回学科。
答我。3.木炭的燃烧发红，不继续加热一会就熄灭了。在空气中怎么样啊？
剧烈燃烧。放入氧气中怎么样啊？4.铁丝的燃烧发红，发亮。在空气中铁丝加热怎么样啊？
教师活动。学生活动。
我现在用铁丝缠住一根火柴在空气中点燃，待火柴只剩火星后放入氧气中。什么现象？
提问】为什么烟等火柴只剩火星后才放入氧气中呢？为什么和铁丝反应的这个集气瓶里我也留有一点水呢？
现在实验做完了，同学们回答我，为什么带火星的木条在空气和在集气瓶中和氧气的反应现象不一样呢？
补充】在集气瓶中的氧气浓度至少有80％，因为氧气浓度在80％以上的才能使木条复燃。
幻灯片】思考：
1.火柴的作用是什么？
2.为什么要等火柴要燃尽是放入？3.硫粉的燃烧，铁丝的燃烧为什么要在瓶。
底留水？4.瓶底的水能不能换成细沙？
讨论】通过实验我们得到氧气的哪些化学性质？
想一想】从以下这些反应中我们可以得出什么知识点？
碳+氧气——二氧化碳铁+氧气——四氧化三铁硫+氧气——硫化铁……
化合反应，a+b——ab
氧化反应，例co+o2——co2
缓慢氧化，酿酒，动植物的呼吸…
学完本课题你应该知道：
1、氧气是一种化学性质比较活泼的气体，能支持燃烧，在高温时能与磷、硫、铁等物质反应。
2、由两种或两种以上的物质生成另一种物质的反应，叫化合反应。
3、物质与氧发生的反应，叫氧化反应。
火星四射。思考，跃跃欲试的回答，在老师的引导下】因为氧气在空气和在集气瓶中的浓度不一样。在空气中是21％。
在老师的引导补充下】引燃铁丝。
避免消耗瓶中氧气……
硫粉那个是为了吸收二氧化硫，铁丝那个是为了防止瓶底炸裂。硫粉的不行，铁丝的可以。
认识氧气是一种化学性质比较活泼的气体，它能跟许多物质发生化学反应，同时放出热量……
在老师的引导补充下】
都是两种或两种以上物质生成一种物质。
有氧气参加的反应。
有氧气参与的时间比较漫长的反应。
留下疑问给学生，让学生动脑思考，学会运用自己已学知识解决问题。而且留下疑问给学生还可以激发他们的学习兴趣。
集中来解决刚刚留下的问题，在老师的引导下，规范学生的用语，理清学生的思路，帮助学生学会更好的去学习。
让学生来总结知识点，培养他们的自主学习能力。
让学生学会归纳知识点，学会自主学习。
最后来总结本节课的知识点，让学生能更直观的去记忆今天所学的内容。
九年级化学氧气听课笔记
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九年级化学氧气听课笔记 6
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