课题三： 制取氧气。
一。 教学目的要求：
1. 了解实验室制取氧气的主要方法和原理。初步了解通过化学实验制取新物质的方法。
2. 练习连接仪器的基本操作，动手制取氧气。
3. 认识分解反应。
4. 认识催化剂和催化作用。
二。 重难点：
重点：氧气的制法和实验操作。
难点：催化剂的概念。
三。 教学建议：
本节教材可分为两部分：
第一部份：实验2-5,2-6及分解反应。
第二部分：学生制取氧气并试验氧气的性质。
排水法收集气体，要让学生事先练习。
四。 教学过程：
复习氧气的工业制法。(强调：物理变化)
指出：工业上为了获得大量的氧气，为了谋取利润，可以不考虑设备是否庞大，条件是否复杂，以及是否便于观察等等。
而在实验室，我们做实验的目的，是让学生练习实验操作，掌握实验技能，而不是为了盈利，而庞大的设备，复杂的反应条件，实验室是无法办到的。
氧气的实验室制法：
1. 分解过氧化氢溶液；
2. 加热分解高锰酸钾。
做实验2－5
先用带火星的木条试之---不复燃；
微热后再用带火星的木条试之---复燃。 说明有氧气生成。但很慢。
加入二氧化锰后，在室温下用带火星的木条试之…复燃。
说明加入二氧化锰后，不需加热，就可以很快的生成氧气。
做实验2－6
好像二氧化锰一直用不完。
催化剂：p35 正2行。
在化学反应中，能改变其它物质的化学反应速率，而本身的质量和化学性质都没有发生变化的物质叫作催化剂。(又叫触煤)
催化作用： 催化剂在化学反应中所起的作用叫作催化作用。
催化剂在化工生产中具有重要而广泛的应用。
高锰酸钾法制氧气：
高锰酸钾是一种暗紫色固体。
受热易分解：
分解反应：p36 正1行。
一种反应物生成两种或两种以上其他物质的反应。叫作分解反应。
分解反应也是化学反应的一种基本类型。
在学习化学的过程中，常常用到分类的方法。
利用分类的方法，可以起到事半功倍的效果。
如：混合物： 两种或两种以上物质，简单的混合在一起，相互间没有发生化学变化。
各自保持混合前的性质。这样的物质，叫作混合物。如：
空气，自然界的水；稀有气体等，都是混合物。
纯净物：由一种物质组成的物质。如：氧气，氮气，二氧化碳，高锰酸钾，过氧化氢，二氧化锰等都是纯净物。
活动与**：
1. 排水集气法的练习。
2. 高锰酸钾法制氧气。
步骤：实验装置的连接。
气密性的检查。
装填药品。加热，制氧气。
收集氧气。(什么时候开始收集？)
将导气管移出水面。
熄灭酒精灯。
3. 氧气的性质：
木炭在氧气中燃烧：
现象：木炭在氧气中比在空气中燃烧得更旺，发出白光。
4. 细铁丝在氧气中燃烧： (在空气中能不能燃烧？)
现象：剧烈燃烧，火星四射，生成黑色固体。
五。 学生作业： p40 2,3.
师生共同完成：p40 1,4,5.
六。 课后反思：
制气先查气密性，气泡均匀气始成。
收集常用排水法，先撤导管后移灯。
九年级化学氧气的制法
3 要求 一分钟后要能较规范地做出这两个实验。4 学生自学 并准备实验器材。5 检查 1 请同学们做前两个实验，并注意观察有关实验现象，同时思考 投影 二氧化锰 氯酸钾各为何颜色？如何检验某气体是氧气？两实验中插在管口的带火星的木条是否都着火？2 做第三个实验，并观察带火星的木条是否着火 6 评点 ...
九年级化学氧气的制法
第三节氧气的制法。一 素质教育目标。一 知识教学点。1 氧气的工业制法。2 氧气的实验室制法。3 催化剂 催化作用。4 分解反应。二 能力训练点。1 通过教师示范操作，培养学生实验能力和观察能力。2 通过教师规范的示范操作，培养学生的科学态度和科学方法。三 德育渗透点。1 通过实验装置的美对学生进行...
九年级化学教案 氧气的制法
九年级化学教案 氧气的制法。教学模式化学教学中的科学 的教学模式地位。作用初中阶段第一次接触气体的制法，对以后的学习有很重要的作用，有承上启下的作用。教学。目标知识目标1.掌握实验室制取氧气的方法和反应原理。2.了解催化剂和催化作用的概念。3.理解分解反应的定义极其化合反应的区别。催化作用教学疑点实...