第三节氧气的制法。
一、素质教育目标。
一)知识教学点。
1．氧气的工业制法。2．氧气的实验室制法。3．催化剂、催化作用。4．分解反应。
二)能力训练点。
1．通过教师示范操作，培养学生实验能力和观察能力。
2．通过教师规范的示范操作，培养学生的科学态度和科学方法。
三)德育渗透点。
1．通过实验装置的美对学生进行美育教育。
2．对学生进行安全操作和安全教育。
二、教学重点、难点、疑点及解决办法。
1．重点实验室制取氧气和收集气体的操作方法。
2．难点催化剂，催化作用。
3．疑点实验室制取氧气的反应原理。
4．解决办法。
采用边实验、边讲解、边讨论的方法，在活动中激发学习兴趣，在兴趣中提出问题、分析问题、解决问题。
三、课时安排 2课时。
四、教具准备。
大试管，带导管的橡胶塞，玻璃片，水槽，酒精灯，火柴，铁架台(带铁夹)，药匙，棉花，氯酸钾，高锰酸钾，二氧化锰。
补充实验：加热高锰酸钾制取氧气。
五、学生活动设计。
1．讨论上节思考题，即如何检验一瓶五色气体是氧气，进而追问空气、氮气、二氧化碳，再问：如何鉴别四瓶无色气体，空气、氧气、氮气、二氧化碳？
目的：复习氧气的性质，激发学生学习兴趣，使学生学会物质的检验与鉴别方法。]
2．教师演示[实验1—6]，[实验1—7]，[实验1—8]并讲解，学生观察实验现象并讨论三个实验各说明什么问题，从而得出实验室制取氧气的反应原理及催化剂，催化作用的概念。
目的：培养学生的观察能力及分析、思考能力。
3．讨论日常生产、生活中的催化剂和催化作用，从而强化催化剂定义中的关键词。
目的：激发学生学习化学的自觉性和积极性，从而突破难点。]
4．教师演示实验室制取氧气的实验操作时，学生讨论“仪器如何安装”，“怎样检查装置的气密性”，“怎样处理和装人固体试剂”，“试管口为什么要稍下倾”，“怎样用酒精灯给试管加热”，“采用什么方法收集氧气，利用了氧气的哪些性质”，“实验完毕后，应该先将导管从水中撤出，还是先移去酒精灯，为什么”等一系列问题，从而归纳出实验室制取氧气的注意事项。
目的：调动学生学习的主动性、积极性，同时对学生进行美育教育。]
5．讨论实验室制取氧气的两个反应的文字表达式的特征，从而归纳出分解反应的概念，进而讨论化合反应与分解反应的区别。
目的：激发学生学习兴趣，进而准确地把握概念的本质。]
6．讨论：工业上制取氧气的变化是物理变化还是化学变化？氧气的工业制法的原理是什么？
目的：巩固物理变化与化学变化两个概念。]
六、教学步骤。
一)明确目标。
1．知识目标。
1)使学生掌握实验室制取氧气的方法和反应原理。
2)了解工业上从空气中提取氧气的基本原理。
3)了解催化剂和催化作用的概念。
4)理解分解反应的定义及其与化合反应的区别。
2．能力目标培养学生的实验能力和观察能力。
3．德育目标对学生进行美育教育。
二)整体感知。
按照研究元素及其化合物知识的模式，在氧气的性质和用途之后安排学习氧气的制法。氧气制取的演示实验是教材中第一个完整的讨论元素化合物知识、制备典型代表物的实验，学生的学习兴趣较高。在化学实验基础操作的基础上学习制取氧气的实验操作，在学习了氧气的性质的基础上研究氧气的收集方法，可以说不是很难的。
本节内容以氧气的实验室制法为核心，穿插了一些化学基本概念和原理的建立，把描述记实部分与理论部分联系起来，在实验的基础上建立概念，比较符合学生的认识规律。
三)重点、难点的学习与目标完成情况。
复习提问]1．比较全面地描述一下氧气的物理性质。
2．氧气有哪些化学性质，写出五个反应的文字表达式。
3．如何检验一瓶无色气体是氧气(空气、氮气、二氧化碳)?
通过第3个问题，教会学生物质的检验方法，即按照“操作——现象——结论”的顺序叙述。
讨论] 如何鉴别四瓶无色气体：空气、氧气、氮气、二氧化碳？
教师讲评学生的叙述。
板书] 1．氧气的检验方法
将带火星的木条伸入集气瓶里， 若木条复燃，证明瓶内是氧气。
操作现象结论。
提问] 根据氧气的性质说明氧气有什么重要用途？
氧气有那么多重要的用途，那么，你一定很想知道氧气是怎样制得的？从而引入新课。
新课讲解]2．氧气的实验室制法
教师讲述实验室制取物质的原则、特点：原料便宜、操作简单、反应速度适中等。展示实验室制取氧气的药品，学生观察它们的颜色和状态。
演示[实验1—6] 加热少量氯酸钾。
观察] 氯酸钾沸腾前，木条没有复燃，证明无氧气放出；继续加热至沸腾后才有氧气放出。
讨论] 该实验说明只加热氯酸钾能否放出氧气？加热到什么程度才放出氧气？放出氧气的速度如何？
演示[实验1—7] 加热少量二氧化锰。
观察] 木条没有复燃，证明无氧气放出。
讨论] 该实验又说明什么？
演示[实验1—8] 加热氯酸钾和二氧化锰的混合物。
观察] 木条迅速复燃，证明迅速放出氧气。
讨论] 该实验又说明什么？比较这三个实验，你认为二氧化锰在实验[1—8]中起什么作用？
小结] 加热氯酸钾到较高温度能放出氧气，二氧化锰不行；在较低温度下不会放出氧气的氯酸钾，加入了加热时不会放出氧气的二氧化锰，却能迅速地放出氧气，并且二氧化锰的量并没有变化，且还能继续使用，说明二氧化锰的化学性质没有改变。
学生阅读课本第16页内容，划出催化剂、催化作用的概念。
小结] 催化剂：在化学反应里能改变其他物质的化学反应速率，而本身‘的质量和化学性质在化学反应前后都没有变化的物质。例如：橡胶制品中常加人一些催化剂以减缓橡胶的老化速度。
催化作用：催化剂在化学反应中所起的作用。
讨论] 你知道哪些催化剂？
讲解催化剂的选择性，使学生澄清以下几个问题：
1)催化剂能改变(加快或减慢)其它物质的化学反应速率，不能片面地说成是加快。
2)二氧化锰只对氯酸钾的分解具有催化作用，但不是专做催化剂的。
3)催化剂只能改变化学反应速率，不能增大或减少生成物的质量。
讲解] 实验室常采用加热氯酸钾来制取氧气，为了加快反应速度，常加入少量的二氧化锰作催化剂。反应的文字表达式为：
氯酸钾──→氯化钾+氧气。
kcl03 kcl 02
介绍收集气体的常用方法。
讨论] 根据氧气的性质，可以用什么方法收集氧气？
小结] 氧气不易溶于水，故可以用排水法；氧气的密度比空气略大，故可以用向上排空气法。
演示[实验1—9] 加热氯酸钾与二氧化锰的混合物，制取并收集氧气。边操作、边讲解、边讨论。 ’
讲解] 本实验装置有几处连接口，若装置漏气将影响气体产量，故要先检查装置的气密性。
讨论] 如何检查该装置的气密性？请操作。
讨论] 如何处理和装入固体试剂？
操作] 取氯酸钾、二氧化锰约3：1，混合均匀，放人试管底部。
讨论] 如何固定试管？试管口为什么要略向下倾斜？
讲解] 根据酒精灯的高度，调节铁夹的位置。
操作] 固定好试管，并将导管插入水槽中，将盛满水的集气瓶倒立于水槽中。
讨论] 伸人试管内的导管为什么不宜过长？药品为什么要平铺于试管底部？集气瓶口留有气泡说明什么？应如何操作？如何给试管中的固体加热？
操作] 预热后，将酒精灯火焰固定在试管内混合物靠管口的部分。
讲解] 酒精灯随反应的进行和需要氧气量的多少向试管底的方向移动，这样做既可防止固体混合物随气流冲向试管口，又便于控制氧气放出的速度和量。
讨论] 当开始气泡冒出时，能否收集？为什么？何时开始收集？
讲解] 刚开始冒出的气泡是试管中的空气，不能收集，待气泡连续、均匀地冒出时才开始收集。或用带火星的木条在试管口检验逸出的气体，确定空气已经排尽时，再开始收集。
讨论] 如何判断氧气已经集满？集满一瓶氧气后应如何操作？
操作] 当气泡开始从瓶口逸出时，取出导气管，盖好玻璃片，将盛满氧气的集气瓶正立于台面上，用同样的方法再收集1—2瓶氧气。
讨论] 实验完毕后，将导管从水中取出，还是先移走酒精灯？
操作] 先将导管从水中取出，再熄灭酒精灯，停止实验。
实验室除了以二氧化锰为催化剂加热氯酸钾制取氧气外，还可加热高锰酸钾制取氧气。
演示加热高锰酸钾制取氧气，学生观察高锰酸钾的色、态。
讲解一团棉花的作用，写出文字表达式：
高锰酸钾→锰酸钾+二氧化锰+氧气。
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讨论] 对比两个文字表达式，归纳出分解反应的概念，并讨论分解反应与化合反应的区别。
小结] 分解反应：由一种物质生成两种或两种以上其它物质的反应。
特点：“一变多” ab→a+b
分解反应与化合反应都是常见的反应类型，它们都属于化学反应的基本类型。
通常，在工业、医疗等方面需要大量的氧气，靠实验室制法制取氧气是不行。
3．氧气的工业制法。
学生阅读课本第17页内容，讨论工业上制取氧气的原理。
小结] 氧气的工业制法：
介绍储存氧气的钢瓶。
四)总结、扩展。
本节主要学习了实验室制取和收集氧气的操作，并在此基础上了解了催化剂和催化作用，以及氧气的工业制法，归纳出了分解反应与化合反应的区别。其中排水法适用于那些不(不易)溶于水的气体的收集。加热固体试剂制取气体的原理，我们在以后的学习中将会继续接触。
七、布置作业。
回忆、总结实验室制取氧气的操作步骤及注意事项。
八、板书设计。
第三节氧气的制法。
一、氧气的检验方法。
将带火星的木条伸入集气瓶里， 若木条复燃，证明瓶内是氧气。
操作现象结论。
二、氧气的实验室制法──分解反应
催化剂：在化学反应里能改变其它物质的化学反应速率，而本身的质量和化学性质在化学反应前后都没有变化的物质。
二氧化锰。氯酸钾──→氯化钾+氧气。
加热。kcl03 mn02 kcl 02
加热。高锰酸钾──→锰酸钾+二氧化锰+氧气。
kmno4 k2mn04 mn02 02
分解反应（1）定义：由一种物质生成两种或两种以上其它物质的反应。
2）特点：“一变多”ab→a + b
九年级化学氧气的制法
3 要求 一分钟后要能较规范地做出这两个实验。4 学生自学 并准备实验器材。5 检查 1 请同学们做前两个实验，并注意观察有关实验现象，同时思考 投影 二氧化锰 氯酸钾各为何颜色？如何检验某气体是氧气？两实验中插在管口的带火星的木条是否都着火？2 做第三个实验，并观察带火星的木条是否着火 6 评点 ...
九年级化学氧气的制法
课题三 制取氧气。一。教学目的要求 1.了解实验室制取氧气的主要方法和原理。初步了解通过化学实验制取新物质的方法。2.练习连接仪器的基本操作，动手制取氧气。3.认识分解反应。4.认识催化剂和催化作用。二。重难点 重点 氧气的制法和实验操作。难点 催化剂的概念。三。教学建议 本节教材可分为两部分 第一...
九年级化学教案 氧气的制法
九年级化学教案 氧气的制法。教学模式化学教学中的科学 的教学模式地位。作用初中阶段第一次接触气体的制法，对以后的学习有很重要的作用，有承上启下的作用。教学。目标知识目标1.掌握实验室制取氧气的方法和反应原理。2.了解催化剂和催化作用的概念。3.理解分解反应的定义极其化合反应的区别。催化作用教学疑点实...