教学案例氧气的性质
教学内容：氧气的性质
教学目标：1.知道氧气的性质及用途。
2.掌握化合反应和氧化反应的概念及其区别。
教学重点：1．氧气的化学性质。
2．化合反应，氧化反应概念的建立。
教学难点：化合反应与氧化反应的区别。
教学方法：讲授法、**式、讲练结合和演示法。
教学过程：一、复习旧课。
复习提问]：1.空气含有哪些组分？各占多少？
2.第一节习题第3题。
3.描述燃烧现象的程序。
二、引入新课：
说明研究物质的方法：存在、性质(物理性质化学性质)、用途、制法，其中性质是主要的。
[板书]：（一）、氧气的存在。
提问]：物理性质包括哪些方面的内容？
学生回答]：颜色、气味、状态、密度，溶解性、熔点、沸点等。
教师活动]：展示一瓶氧气供学生观察其物理性质。
结论]：氧气是一种无色无味的气体。
讲解]：除了刚才我们观察到的性质外，还可以通过更多的实验得到氧气的其他性质。
提问]：我们学过哪些物质能与氧气发生化学反应？（镁）反应现象是什么？那下面我们就来看看下面这几种物质和氧气反应有何现象？
实验]：演示[实验1—2] 木炭在氧气中燃烧。
学生活动]：认真观察实验现象。
实验]：演示[实验1—3] 硫在氧气中燃烧。
学生活动]：认真观察实验现象。
实验]：演示实验：磷在氧气中燃烧。
学生活动]：认真观察实验现象。
实验]：演示[实验1—4] 铁在氧气中燃烧。
提问]：装氧气的集气瓶要预先装少量的水或瓶底铺上一层细沙，为什么？带着问题观察实验。
学生活动]：认真观察实验现象。
小结]：装氧气的集气瓶要预先装少量的水或瓶底铺上一层细沙，是为了防止生成的灼热的四氧化三铁跌落炸裂瓶底。
实验]：演示[实验1—5] 石蜡在氧气中燃烧。
学生活动]：认真观察实验现象。
教师活动]：演示和观察按以下四步进行：
1)引导学生观察这些物质在空气中(或氧气)预热(或点燃)前并不跟氧气发生反应；
(2)点燃后，引导学生观察他们在空气中是否能持续燃烧，以及燃烧时的现象；
(3)观察它们在纯氧中燃烧的现象(注意光与火焰的区别)；
(4)对生成物的色、味、态的描述或检验。
以上实验按“演示(观察)——描述——记录——写出文字表达式”的顺序进行。学生观察实验现象，并按照描述燃烧现象的方法描述实验现象。
讨论]：前四个文字表达式有什么共同特征？（通过对比，总结出化合反应的概念）
讨论]：以上五个文字表达式的共同特点。（总结出氧化反应的概念）
小结]：通过以上的实验可以看出氧气是一种化学性质比较活泼的气体，在高温条件下能与许多物质发生剧烈的化学反应。
它的化学性质可概括为氧化性，因此它常作为氧化剂。
讨论]：化合反应与氧化反应有什么区别？什么情况下一个反应既是氧化反应，又是化合反应？
小结]：判别某化学反应是不是化合反应，要着眼于生成物是否只有一种，判别某化学反应是不是氧化反应．要着眼于参加化学反应的物质有没有跟氧发生反应。化合反应、氧化反应是从两个不同的侧面描述化学反应类型的方法。
有氧气参加反应．且生成物只有一种物质的反应既是氧化反应又是化合反应。
讨论]：课本图1-9氧气的用途，各种用逮分别体现出氧气的什么性质？
三、总结 氧气是初中化学的代表物质，本节我们对氧气进行了具体辨析。其中，氧气跟碳、硫、磷、铁、石蜡的反应是本节的重点，大家要按照“根据现象得结论”的规律，掌握五个反应的现象及文字表达式，同时要学会“性质决定用途，用途体现性质”的规律。
四。布置作业。
1.列表对比记忆五个演示实验的反应物、反应条件、反应现象(在空气中、在氧气中)、生成物、文字表达式、反应类型(化合反应、氧化反应)。
2.思考：如何检验一瓶无色气体是氧气？
九年级化学氧气的性质教学设计
学科渗透法制教育。教学目标。1.知识与技能。1 知道氧气的性质和用途。2 让学生形成性质决定用途这一重要化学思想。认识硫 碳 铁及它们与氧气反应的现象 文字表达式。3 渗透法制教育 中华人民共和国大气污染防治法 中华人民共和国环境保 4 认识化学反应，了解化学反应的基本特征，认识化合反应和氧化反应。...
九年级化学氧气的性质教学设计
九年级化学上册 氧气的性质 氧气的性质教学设计。教学目标。1 知道氧气的性质和用途。2 认识硫 碳 铁及它们与氧气反应的现象 文字表达式，并通过化学实验，进一步培养学生学习化学的兴趣。3 认识化学反应，了解化学反应的基本特征，认识化合反应和氧化反应。通过教师演示实验学生观察的过程观察培养学生观察与分...
九年级化学作业8性质活泼的氧气
空气组成 体积分数 氮气78 氧气21 稀有气体0.94 二氧化碳0.03 其他气体和杂质0.03 氧气 无色无味，密度比空气大，可助燃。氧气瓶为蓝色。镁带燃烧 书23页 4 现象 放出大量的热，发出耀眼白光，生成白色固体。磷燃烧 书13页2 现象 放出大量的热，冒白烟。碳燃烧 书31页1。现象 放...