课题1、燃烧和灭火。
教材分析】燃烧是生活中常见的现象，本课题从几幅有关燃烧的图画引入，进一步**燃烧的条件和灭火的原理。教材采用从实验观察现象，通过分析得出结论的方法，来**燃烧的条件以及灭火的原理，学生可以通过亲身体验和思考掌握知识。通过一个有趣的实验，来说明为什么会发生**，并通过一些注意安全的图标来加强对安全的认识，说明随时注意防火、防爆及采取安全措施的重要性。
【教学设计思路】
燃烧是生活中常见的现象，本课题也是一节最贴近学生日常生活，最能培养学生从平常生活中追根溯源，发现问题，是培养他们创新精神和掌握科学**方法的极好契机。本节课我**有关燃烧的镜头，引入燃烧和我们的生活息息相关，激发学生的兴趣，引入新课。以启发、诱导、**、交流等教学方法，引导学生通过讨论、实验来**燃烧的条件以及灭火的原理，让学生可以通过亲身体验和思考掌握知识，并通过知识的应用培养学生应用化学知识解决日常生活问题的能力。
教学目标】1、知识与技能。
认识燃烧的条件与灭火的方法。
了解常用灭火器的灭火原理和使用方法。2、过程与方法。
通过活动与**，学生对获得的事实进行分析得出结论的科学方法。3、情感、态度与价值观。
通过对燃烧条件的**，了解内因和外因的辨证关系。
在解决问题的过程中，激发学生的进取心，让学生获得成就感。
教学重点、难点】燃烧的条件和灭火的原理【课型】实验**。
教学模式】“情景——问题——**”式教学模式。
教学方法】创设情景→提出问题→**活动→分析讨论→结论→应用等方法。【教学设备】仪器：vcd光盘、铜片、烧杯、橡皮塞、乳胶管、燃烧匙、药匙、
玻璃导管、火柴、热水瓶（内装热水）。
药品：木炭、粉笔、红磷、白磷、蜡烛、na2co3、稀盐酸。
教学过程】教学流程教师活动。
学生活动设计意图。
教学流程。创设情境。
引入课题。教师活动学生活动。
**有关燃烧的镜头（有条件的选教**vcd师用书光盘中的材料）[引入]燃烧是我们人类最早利用的化学反应之一。（p124图）至今，我们倾听仍然通过燃烧获取生活生产所需的能量。燃烧着的火给人类带来光明和温暖，但是也会给人类带来灾难。
燃烧是生活中一种常见的现象，它和我们的生活息息相关。今天我们就来研究有关燃烧的条件和灭火的原理。
设问]燃烧是一种常见的现象，但是根据已有的知这种现象的发生需要条件吗？识，想到燃烧需[讲述]氧气确实是燃烧所需要的条要氧气。件，但是只有氧气，燃烧能发生吗？
装在集气瓶里的氧气并不燃烧，可见氧气并不是燃烧的唯一条件，那么燃烧还需要什么条件呢？
板书：一、燃烧的条件学生进行观察1、认识燃烧需要可燃物思考、判断回分析讨论[讨论]根据你的经验和想法谈一谈燃答：不是所有的。
烧除了需要氧气外还需要什么条件？物体都能燃烧。
是不是所有的物体都能燃烧？
展示]摆物品：判断哪些能燃烧，哪些不能？
提问]：为什么这些物质不会燃烧？[讲述]可以燃烧的物体叫做可燃物，可燃物是燃烧的首要条件。
2、认识燃烧需要氧气和温度达到着火实验**点。
设问]有了可燃物和氧气，燃烧是不。
是就能发生？例如空气中有氧气，放。
在空气中的火柴能燃烧吗？怎样才能思考、讨论：使火柴点燃？
摩擦起什么作用？以上说明燃烧需要事实说明了什么？达到一定的温[讲述]我们把可燃物开始燃烧所需的度最低温度叫做着火点。
教师演示实验：书本124]**实验观察实验，描述[讨论]：现象1、实验中铜片上的白磷燃烧而红磷。
不燃烧的事实，说明燃烧需要什么条需要达到着火点件？2、铜片上的白磷燃烧而热水中的白磷。
不燃烧的事实，说明燃烧需要什么条需要氧气。
设计意图创设情境，激发学生的兴趣，引入新课。
由实际到理论，学生容易理解和接受。
设置问题，激发学生的求知欲。
根据**实验，推导出燃烧的另外两个条件，正确引导学生的思维。
根据讨论，让学生自己得出燃烧的条件，使学生有成就感。
教学流程教师活动学生活动设计意图。
培养学生分析归纳的能力。
进一步巩固燃烧的条件。
创设情境，激发学生的兴趣，引出问题。
培养学生独立解决问题的能力。
当堂反馈。培养学生阅读的能力。
**课件。分析讨论。
得出结论。实验**。
观察记录得出结论。
件？[讲述]只要达到条件，燃烧就能发生，即使是在你意想不到的情况下。实验：白磷在水下燃烧3、本来在热水中不燃烧的白磷，在通。
入氧气后燃烧的事实，说明燃烧需要需要氧气什么条件？4、综合上述讨论，可得出燃烧需要那些条件？[归纳小结]需要可燃物、氧1、燃烧的定义气、温度达到着2、燃烧的条件？
火点（同时满[讲述]只要三个条件都满足，燃烧就足）能发生，前提：三个条件，缺一不可[思考]1、如果不往煤炉里添煤，炉火还能继续燃烧吗？为什么？
2、炉门关得严严的，一点气也不通炉思考、回答火还能继续燃烧吗？为什么？3、如果把炉里正在燃烧的煤夹出来，煤能继续燃烧吗？
二、灭火的原理和方法**vcd[过渡]燃烧的火会给人类带来光明和温暖，，但一旦失控，也会带来灾难。
vcd：火灾**。
设问]根据燃烧的条件，想想我们应该如何来灭火呢？
**活动]现有一支燃着的蜡烛，你用什么方法可以熄灭它？并说为什么？（可能会回答具体方法，引导他们深入思考“缺一不可”）[演示]实验7-2
过渡：让我们从讨论中总结灭火有哪些方法。
小结]灭火的原理，强调：“不是降低着火点”。
讨论]根据灭火的实例，分析灭火的原理。
活动与**]灭火器的原理。
小练习：[有条件的可用课件展示]发生下列着火情况时，你会采取什么方法灭火？说明原因？
回答讨论[讨论]
1、隔绝可燃物2、隔绝氧气（或空气）3、降低温度到着火点以下。
练习：书写na2co3+2hcl=2nacl+h2o+co2↑
思考、回答阅读：常用灭火器的原理和适。
教学流程。教师活动。
1、烧菜时不慎油锅**。2、吸烟时不慎引燃被子。3、大片森林发生火灾。几种常见的灭火器。
小练习：[有条件的可用课件展示]l．学校的图书馆应选择哪一种灭火器？
2．学校的锅炉房用的是燃油蒸汽机，你会给他选哪一种灭火器？
学生活动用范围。
思考、回答。
设计意图当堂反馈。知识与实际相联系。
讲述]：当燃烧发生在一个有现的空思考、回答间内，会发生什么现象？
学生回答板书：三、易燃、易爆物的安全知识？阅读书本。
知识与实际相。
联系。本课反思]谈谈通过这节课的学习，教学反思。
你都学到了什么？布置作业p131习题
板书设计】一、燃烧的条件。
二、灭火的原理和方法1、燃烧的定义1．清除可燃物。2、燃烧的条件（同时满足）2、隔绝氧气。
培养学生归纳的能力。
1）可燃物3、使温度降到着火点以下。（2）氧气（3）达到着火点（解释“最低温度”）
三、易燃、易爆物的安全知识。
九年级化学燃烧和灭火
课题1 燃烧和灭火。教学目标。1 知识与技能。认识燃烧条件和灭火原理 初步学会灭火器的选择和使用 了解易燃物和易爆物的安全知识 2 过程与方法。通过实验认识 问题方法 利用实验学习对比在化学学习中作用 通过活动和 体会对获得的事实进行分析得出结论的科学方法。3 情感态度价值观。认识燃烧实质及其对生活...
九年级化学燃烧和灭火
燃烧和灭火。一 教学总体设计理念。本节课着重体现化学学习内容的现实性，使学生感受到化学 于生活，认识到现实生活中蕴含着大量的化学知识，化学在现实世界中有着广泛的应用，面对实际问题时，能主动尝试着从化学的角度运用所学知识和方法，寻求解决问题的策略，培养学生对化学的应用意识。我在设计这一课时，通过大量的...
九年级化学燃烧和灭火
可燃物。2 要与氧气接触。3 可燃物要达到燃烧时所需的最低温度 着火点。设问 燃烧必须同时具备三个条件，若缺少一个就不能燃烧。当发生了火灾时，应如何灭火呢？讲解 灭火的原理是由燃烧的条件决定的，即破坏燃烧的条件之一，就可以灭火。可见，燃烧的条件和灭火的原理是从不同的角度来说明同一问题，两者不是相互割...