课题1 燃烧和灭火。
教学目标 1 掌握燃烧的概念和条件。
2 理解燃烧与灭火的联系，以及灭火的原理和方法。
3 培养学生观察、比较实验现象的能力。
4 培养学生运用化学知识解决实际问题的能力。
学情分析 学生学习本课之前已经有了一定的化学知识积累，对燃烧的现象也有一定的了解，对学习特别是实验**有较浓厚的兴趣。本课的重点是燃烧的条件和灭火的原理，学生可以通过**、分析总结得出。
重点难点 1 掌握物质燃烧的条件。
2 理解灭火的原理和方法。
3培养学生利用学知识解决实际问题的能力。
教学过程：第一课时燃烧的条件和灭火的原理。
活动1【导入】情景导入
创设情景】通过ppt课件展示7幅与火有关的**。
教师引导】燃烧是人类最早利用的化学反应，是人类文明的源头。利用燃烧造福于人类，燃烧使神州七号顺利升空，燃烧给人类带来了欢乐和喜庆。但燃烧在造福人类的同时，也给人类带来了灾难。
火是一把双刃剑。那么如何更好的利用燃烧为人类服务，发生火灾时又该如何灭火？这就是今天我们所要学习的内容：
燃烧和灭火。
活动2【讲授】燃烧的定义及特征
1、幻灯片展示碳，硫，磷，铁丝，蜡烛等在氧气中燃烧的**，学生仔细观察并试着总结燃烧的共同特征。
提问】根据以上事例，燃烧具有什么特征？
思考并回答】发光，放热并且都是氧化反应。.
提问】同学们能否归纳和描述什么是燃烧烧？
思考并回答】可燃物与氧气发生的一种发光，放热的剧烈的氧化反应。
活动3【活动】实验**：燃烧的条件
教师讲述】：下面我请三位同学来做三组小实验，请同学们仔细观察并思考为什么。
实验一：在酒精灯上分别点燃小木条和玻璃棒。教师提问：有什么现象产生？
学生回答】：小木条燃烧而玻璃棒没有燃烧。
教师提问】：为什么小木条燃烧而玻璃棒没有燃烧？
学生回答】：因为玻璃棒不是可燃物。
与同学一起讨论和交流，初步得出燃烧所需要的条件：可燃物。
实验二：取两根小蜡烛并点燃，一根放在空气中让其燃烧，另一根用烧杯罩住。
教师提问】：有什么现象产生？
学生回答】：空气中的蜡烛没有熄灭，而用烧杯罩住的蜡烛熄灭了。
教师提问】：为什么？
学生回答】：烧杯中没有氧气了。
与同学一起讨论和交流，初步得出燃烧所需要的条件：空气或氧气。
实验三：比较在酒精灯上点燃小木条容易还是煤块容易。
教师提问】：有什么现象产生？
学生回答】：点燃小木条容易。
教师提问】：为什么？
学生回答】：因为小木条的着火点比煤的着火点低。
与同学一起讨论和交流，初步得出燃烧所需要的条件：温度达到可燃物的着火点。
活动4【活动】实验**：燃烧的条件缺一不可
1、【小结】初步总结燃烧的条件。
2、【过渡】：刚才我们初步总结了燃烧的条件，燃烧是否同时需要这三个条件？燃烧还需要其他的条件吗？下面我们通过课本128页的实验来验证一下。
3、【学生】：看课本128页的**实验。
4、ppt演示课本128页的实验。
1）在500 ml的烧杯中注入400 ml热水，并放入一小块白磷。在烧杯上盖一个薄铜片，铜片上一端放一小堆干燥的红磷，另一端放一小块已用滤纸吸去表面上水的白磷，观察现象。
教师提问：有什么现象产生？
学生回答：薄铜片上的白磷燃烧，而薄铜片上的红磷和水中的白磷没有燃烧。
2）、用导管对准上述烧杯中的白磷，通入少量空气，观察现象。
教师提问：有什么现象产生？
学生回答：水中的白磷也燃烧起来。
5、【讨论与交流下列问题】：
1） 上述实验中，为什么薄铜片的白磷燃烧而红磷不燃烧？
2） 为什么铜片的白磷燃烧而水中的白磷不燃烧？在次说明燃烧需要什么条件？
3）向热水中的白磷通入氧气，会有什么现象？说明燃烧需要什么条件？
4） 综上所述，燃烧的三个条件 ？
教师学生共同总结归纳燃烧的三个条件且三个条件缺一不可。
活动5【讲授】实验**：灭火的原理与方法
教师讲述】：俗话说，水火无情，发生火灾时我们应当及时的灭火。灭火的方法有哪些？灭火的原理又是什么？下面我们通过一个有趣的实验来**一下。
活动**】幻灯片出示一根点燃的蜡烛，请同学们讨论用不同的方法将其熄灭并思考灭火的原理。
学生分组讨论】：熄灭蜡烛的方法。
教师提问】：下面请同学们说一说熄灭蜡烛的方法。
学生回答】：用嘴吹、用水灭、用沙扑等。
引导学生归纳总结】根据实验**得出灭火的原理。
1）清除可燃物。
2）隔绝氧气（或空气）
3）使温度降到着火点以下。
三者任满足其一。
活动6【练习】课堂练习
见教学课件。
活动7【讲授】课堂小结：通过这节课你学到了什么？
小结】1．燃烧的条件。
2．灭火的原理与方法。
活动8【作业】作业布置
完成课后练习第六题。
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