2024年10月8日，我如约来到美丽的江南水乡——苏州，来到了座落在“吴中第一名胜”虎丘风景区的苏州高等幼儿师范学校，参加“校长国培计划（2014）——边远地区农村幼儿园园长助力工程培训项目”，和来自祖国各地汉、满、回、彝、藏、羌、土、维吾尔等8个民族的50名园长们一起开始了为期28天的国培旅程。
苏州高等幼儿师范学校为我们安排的学习生活有张有弛，既有与省内外教育专家和学术权威面对面的交流，又有和江苏省特级教师、一线园长的互动，同时还为我们安排了丰富多彩的课余活动舒缓学习的紧张，回忆10月9日到10月17日在观念更新与经验学习阶段，一个个专家学者的精彩讲座就像是一颗颗耀眼的珍珠留在我的记忆当中，我见到了仰慕已久的虞永平、朱家雄、华爱华等国内幼儿教育知名教授，他们为我们带来了优秀的教育思想和前沿信息，他们所传递的先进的教育理念将会点亮我以后探索幼儿教育的行程。
游戏的组织与指导是学前教育专业特殊性的体现。
10月12日上午，华东师范大学华爱华教授的讲座《游戏中的学习与发展》，给我留下了深刻的印象，让我进一步清楚了幼儿园和中小学教育最大的区别就在于游戏，游戏的组织与指导是学前教育专业特殊性的体现。学前教育的专业特殊性，就体现在游戏方面。我们现在迫切需要提高游戏方面的专业素养，让大家都明白“小游戏有大学问”这样学前教育才能更加受到重视，明白了这个定位，我们才在别人问起自己专业的时候不会太迷茫，同时，也清晰的明确了以后前进的方向，那就是不断的提高自己创设游戏环境的能力、投放活动材料的能力、适时介入游戏的能力、正确指导游戏的能力、细心观察游戏的能力，做为幼儿园的管理者，还要加上一条要保证幼儿自主游戏的时间。
华教授讲座中展示了浙江安吉获得国家一等奖的游戏活动，介绍了一些做法，在安吉的幼儿园里，游戏是孩子的，孩子是在游戏中学习和发展的。从中心幼儿园到村教学点，“以游戏为基本活动”经历了从理念到行动的转化，各幼儿园因地制宜，依托宝贵的自然资源，探索各种适应、激发孩子兴趣与能力的游戏材料与环境，在专家的指导下，围绕“把游戏还给孩子”开展形式多样的学习研训活动。
华教授也对我们这些来自边远地区农村幼儿园的园长提出了一个可行的建议，那就是一天先拿出一两个小时的时间来开展自主游戏，把游戏还给孩子，从局部开始，通过不断的探索，通过行动来一步步改变我们理念。
把游戏还给孩子。
在第一阶段观念更新与经验学习阶段，、苏州工业园区新馨、新升、新城幼儿园、苏州吴江区金家坝幼儿园和上海金山区山阳幼儿园等六所幼儿园，其中，，求真、求实的工作态度，给我留下了深刻的印象；工业园区新升幼儿园以“幸福城堡”为文化立园的幸福教育、新城幼儿园的吴文化特色课程的研究和实施、新馨花园幼儿园为幼儿创设的充满智慧的各种亲身体验的实习场都给了我很多启示，特别是上海金山区山阳幼儿园让我学到了很多东西，她也许没有浙江安吉那样把户外游戏搞的那么成熟，但是她的户外混龄互助活动在每一个角落都彰显了自己的特色。
儿童是否幸福，取决于童年有没有游戏。山阳幼儿园全面贯彻落实“以游戏作为幼儿园的基本活动”的理念，合理规划幼儿户外游戏环境，分为沙水区、建构区、运动区、野战区、种植区、民俗区和捕鱼区等区域，并充分利用当地家长和农村村镇资源，收集各类竹木草土石、轮胎、纯净水瓶、pvc管等废旧材料作为幼儿游戏的材料。在户外游戏区，她们把附近服装厂的废弃布条，工厂的油桶，海鲜店的贝壳，木板厂的木片和农村稻田里的稻草等，都收集成为游戏基本材料。
为了满足幼儿游戏的需要，幼儿园还不断为孩子们提供一些符合年龄特点且安全的挑战型游戏材料：有自制的竹单梯、竹双梯、竹担架、竹子做的花轿、旱船，废旧轮胎、攀爬架、pvc管做推车、滚筒、球架，草做的草皮球、草囤、草龙，足球、跳绳、毽子等等，还保留了许多老上海弄堂游戏。为保障幼儿自主游戏的时间，园里明确规定幼儿每天要有2小时以上的自主游戏活动时间，充分保障让幼儿自主选择游戏内容，真正做到了把游戏还给孩子。
在上海金山区山阳幼儿园参观的一天里，拍到了三百多张十分有价值的**，一些户外游戏开展中的小细节也很值得我们学习，比如保育员老师给爱出汗的孩子后背垫上干毛巾、给玩沙水玩具的孩子准备小雨鞋和小罩衣。中午我们聆听了杨园长《让农家的孩子在乡土浸润中快乐成长》的讲座，更深层次的理解了办园理念，与园长交流的了很多自制户外玩具的做法，很受启发。
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