认真回顾《“育人为本”教育理念的实践深化》这门课，课程中哪一个观点或一句话让您印象最深？给您什么启发或反思？
一、尊师重教是教育的保证。
反思：尊师重教一直是中华传统美德，古云：“师者，传道授业解惑也”，把老师当作传授知识、解决疑难的人生指引者。又云“一日为师，终生为父”，更是把老师的尊敬上升到父亲的高度。
但是随着教育体制的改革，教学制度的活跃化，尊师重教的思想虽然妇孺皆知，但是真实能做到的却不多。教师，作为一个庞大的社会群体，在我国其人数早已超千万，他们肩负着教书育人的重任，承载着传道、授业、解惑之职责，为社会培养着各种人才，在社会的进步中起着举足轻重的作用。教师的工作同每个家庭、每个儿童、少年、青年息息相关。
在人类社会的发展和进步中，起着巨大的作用。教师是人类文明的传播者和建设者。人类文明发展的连续性，有赖于一代又一代的教师的劳动。
社会、国家、民族，如果没有教师辛勤、有效的劳动，那么它的文明进程就会遭受莫大的损失。所以，一部文明史，离开教师的因素，将是不可想象的失败。
虽然教师一直被视为神圣的职业，但在其背后却还有很多辛酸，还有很多亟待解决的问题：欠发教师工资的报道屡见不鲜，贫困地区的教育机构更是捉襟见肘；精神压力大，经常超负荷工作；对自身职业的价值发生认同危机……缺乏物质和精神保障，势必影响教师教学水平的提高。
如何尊师，如何重教，如何把尊师重教落到实处，不是喊几句口号，唱几句赞歌即可的。画饼岂能充饥，望梅难以止渴。单方面强调教师的奉献是不公平的。
只有将总书记“必须形成尊师重教的良好社会风气”倡导落到实处，教师的积极性主动性才能得到很大的提高。
二、训练是教育的主线。
反思：“以学生为主体，以教师为主导，以训练为主线。”这是当代教育家钱梦龙先生提出的课堂教学的指导思想。
但是在教学实践中，往往把“以训练为主线”，当作题海战术，就是大量地做练习题。把过去的满堂讲，变为现在的满堂练。这不仅是理论上地歪曲，而且是感情上的亵渎，在实践中是非常有害的。
因此，我们必须澄清这一概念的内涵，厘清概念的外延，弄清楚训什么，怎么训。训的核心是什么，训的方式有那些？从而把训练为主线与题海战术划清界限，使我们的教学改革重返正确轨道，也使学生从沉重的作业负担中解放出来。
真正使教学改革走出理论世界，走向生活世界。在学生全面主动发展中，教学改革跳出固有的巢臼，摆脱传统的羁绊，提升到一个出神入化的美妙境界。题海战术从表面上看，尽管都是强调了练习的重要性，但是，二者有着质的区别。
第一，二者的终极目标不同。
以训练为主线，把知识的传授当作手段，把促进学生可持续发展作为终极目标。它表现为浓厚兴趣地培养，神秘好奇心地唤醒，强烈求知欲地激发。
题海战术是通过大量习题地强化，以巩固、理解知识为根本目的。它表现为对知识地强烈占有，对技能的强化操练，对分数的狂热追求与顶礼膜拜。它有时以牺牲学生的发展，摧残学生的健康体魄和健全人格为代价的。
第二，二者的师生观是根本对立的。
以训练为主线中的训练，是一个师生互动合作的过程。训就是教师主导作用的发挥各种方式。它包括教师的教导、指导、启发、诱导、引导及向导和导演。
它是通过教师各种方式的作用，旨在唤醒主体意识。练就是在教师指导下，促进学生认识发展、获得各种情感体验、提升学生精神境界的途径和方法。它不仅包括理论思维地深化、扩展、和向前推移，而且还包括实践形态的各种活动和实验操作。
当然也包括促进知识积累、迁移、转化和应用的各种口头的、书面的；课内的、课外的练习作业。所以，这里的教师观，是把教师当作学生人生的向导，当作知识建构过程中的首席，当作认识过程的引领者、参与者、促进者和平等交流者。这里的学生观，是把学生当作自主发展的生命主体，当作知识建构的主体，当作富有生命激情和丰富精神世界的充满个性的人。
这里的师生关系，是生成的、良性互动的关系。
国培作业一
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