爱莲说》教学设计。
教学目标：1、疏通文意，理解积累文中重难点词句及关键性语句并背诵全文。
2、理清文章脉络，把握文章主旨。
3、体会托物言志和衬托手法的精妙并试运用之。
4、培养学生的审美情趣，体会本文的艺术魅力。
教学重点：理解积累文中重难点词句及关键性语句并背诵全文。
教学难点：体会托物言志和衬托手法的精妙并试运用。
教学步骤：一、 课前预习：根据资料自主通译全文，圈出疑难问题，并作文章读书笔记（赏点），背诵全文。
二、 导入：莲，又名莲花、芙蕖、水芙蓉、荷花等，它被古往今来文人墨客们广为称颂。这不仅因为它的外表美丽，更因为它的美好的品格。
李白赞它：“清水出芙蓉，天然去雕饰”；杨万里的“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”则抒写了满湖荷花带给人们的无尽喜悦；齐白石老先生的“荷花瓣瓣大如船，荷叶青青伞样圆”准确的描绘出荷花的形态……而宋代哲学家周敦颐在南康郡做官时，曾亲自率领属下开挖了一块四十余丈宽的池塘种莲。他凭栏放目，触景生情，写下了赞美莲花的传世名篇《爱莲说》。
（板书课题、作者）
三、 题解：
1、作者简介。
2、“说”这一文体的介绍。
周敦颐(1017-1073) ，字茂叔，道州营道(现在湖南省道县)人，宋代著名的唯心主义哲学家，谥号元公。因他世居道县濂溪，后居庐山莲花峰前，峰下有溪，也命名为濂溪，学者们称他为濂溪先生。
说”是古代一种议**的文体，可以直接说明事物或论述道理，也可以借人借事或借物的记载来论述道理。《爱莲说》就是说爱好莲花的问题。
四、 朗读课文，疏通文意，整体感悟。
1、 朗读全文，熟悉文意，正音，指导朗诵。
2、 检查文章字词句疏通情况，集中串讲学生普遍存在的问题及文章的重难点字词。
五、合作**：
大屏幕提示：
1、课文中那些句子是描写莲花的形象的？
2、作者从那几方面描写莲花的形象？
3、表现了莲花什么样的品质？
学生讨论回答。
明确：1、出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。
2、生长环境、体态香气、风度气质。
3、描写了莲花超凡脱俗，赋予莲君子般的美好品格。“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”，比喻君子不与恶浊的世风同流合污，但又不以孤高自许；“中通外直，不蔓不枝，香远益清”，比喻君子通达事理，行为端正，因而美名远扬；“亭亭净植，可远观而不可亵玩焉 ”，比喻君子志洁行廉，又仪态庄重，令人敬重而不敢轻侮。
六、研读课文，理解托物言志的写法：
1、请学生回答作者对莲花形象描绘的句子，结合自己的想象进行描述。
2、教师引导学生深入**这些语句，明确：写花就是写人，咏花就是咏志。作者通过对莲花的外在姿态的描绘与赞美，赋予莲一种高洁的品格，不仅写景是美的，而且引人的思想向更广阔更深远的天地飞翔。
提问：请同学们说说作者心目中的君子应当具有哪些美好的品质。
学生各抒己见，教师提示学生：这是一种艺术概括方式，用联想把莲的形象与君子的形象融为一体，不要对号入座。
提问：作者借莲的形象来言君子之志，这是一种什么手法，抒发了作者什么志向？
明确：作者用托物言志的写作手法抒发了自己不慕富贵、洁身自好、保持坚贞气节和高尚品德的生活态度。
3、学生带着感情背诵课文。
七、合作**，了解衬托的写作手法：
1、提问：作者主要描写和赞美莲花，为什么又写了菊花和牡丹呢？这对写“莲”有什么关系？
学生分小组讨论，后明确：运用衬托的手法，突出莲的超凡脱俗。
教师点拨：作者写菊和牡丹，一是对联的衬托，在反复的衬托中既突出莲的品格，又表达了自己在污浊尘世间保持高洁品行的情怀；二是这三种花引出三种评价和比较，名为写花，实际写人，写出人们对生活理想的三种选择，突现自己崇尚胸怀磊落、行为正直、不慕名利、洁身自好等高洁品德。
世人爱牡丹，其实是慕高贵，在他们眼里，牡丹是高贵的化身。我不爱牡丹只爱莲，不就表明“我”不贪慕富贵、名利吗？而这一切正是君子高贵品质之所在。所以牡丹对莲起到了反面衬托的作用。
、学生质疑：“菊，花之隐逸者也”，“莲，花之君子者也”，如何理解“菊之爱”与“莲之爱”的不同？
教师点拨：“晋陶源明独爱菊”“菊之爱，陶后鲜有闻”，联系陶渊明的人生经历及作品，知人论世，我们发现“菊之爱”有两层含义：一是做一个避世的隐士；二是保持独立的人格。
再联系周敦颐的人生态度，他主张入世，不赞成避世。作者写“菊之爱”的本意是：避世者不染世之尘埃，固然可喜，而入世者“出淤泥而不染”，则境界更高。
写菊是正面衬托莲的形象。
、归纳：在作者眼里，菊、牡丹、莲各有什么象征意义？
学生讨论明确：菊花象征隐士；牡丹象征富贵；莲花象征君子。
4、学生带着对莲的赞美之情读课文。
八、 板书设计。
托物”——赞美莲花 “言志”——志行高洁。
陶渊明——→爱菊 ——隐逸者—→ 孤傲避世 （正衬）
世人 ——爱牡丹 ——富贵者—→ 庸俗 （反衬）
予 ——爱莲 ——君子者—→ 高洁质朴← 生长环境。
正直← 体态香气。
清高← 风度气质。
《爱莲说》国培
爱莲说 教学设计。鲍守燕。教学目标。知识与能力目标。1.通过资料交流和展示认识莲花，了解莲文化。2.赏读 爱莲说 学习托物言志的手法。过程与方法目标。1 交流展示有关莲花的资料，使学生了解莲文化。2 通过诵读，感受作者托物言志的写作手法。情感与价值目标。理解作者不慕名利 伟岸高洁的思想品质，并从中获...
广西国培汇报课《爱莲说》
爱莲说 公开课教案 一 教学目标 知识目标 1 了解 说 的特点。2 能顺畅地朗读并背诵课文，初步培养文言文阅读的语感。3 了解文章的思想内容，充分领略作者的情怀，认识这种情怀产生的社会背景。能力目标 1 能够利用工具书理解课文中词语的意义以及用法。2 学习本文托物言志的写法。情感 态度 价值观目标...
国培作业总结作业
任职学校。网络班级姓名。从第四模块2篇作业 精品教案 精彩课堂 说课 中任选1篇，通过校本实践进。作业要求。行改进，并将改进后的成果提交为总结作业，辅导教师会根据总结作业的完成情况，对作业进行评分。手捧空花盆的孩子 教案。一 教材分析。课文讲述的是一个国王 种花 的方法来选继承人，但花籽却是煮过的。...