回顾课改历程，谈自身**教育观念的转变。
我是刚刚工作一年的教师，所学专业是**教育，但从教一年的英语教学，虽然各学科之间有共同之处，但我感觉两个学科还是有很大差距的。
对于课程改革我了解不多，但是就我对**课的形式也能体现**教育观念的改变。课改前**课都是课上唱的多，做的少；讲的多，拓展少；课上教师没有过度直接进入主题，学生被动的接受知识，而不是主动的探索学习知识。但是课改给我们一些的新的观念，教师角色、学生角色的改变，学生是教育的主体，教师成为学生的引导者，新的课改注重培养学生的情感态度与价值观，从课堂教学中、从**中教育学生。
教育观念的转变是课改的前提和基础，没有正确、先进的教育观念，就不会高效的实践行为，只有观念改变，行为才会不自觉的发生改变。课堂改革，就是教师理念的改革，是对教师创新精神和实践能力的培养，将受教育者放到改革的前面。每一个参与者、每一位在教育前线奋斗的教师，都必须更新观念，转变理念，教育的本质是育人。
因此让教师内心受到极大的触动，角色观念要改变，从内心改，向课改靠近，走好课改之路的第一步。在课改中采用了“重点突破，帮扶结对，激发兴趣，共同发展”的实际策略，大力推进课堂改革。
结合教学谈一谈落实**“知识与技能目标”的重要性。
其实在选作业题目的时候我就有些犹豫，这样的作业只是单纯的作业，但在现实的教学中我们能有几位教师能够保证每堂课都把它准备的尽善尽美呢？
我是年大学毕业后参加的县教师招聘，当笔试以第三的成绩通过以后就自己开始准备面试，其实我几乎没有教学经验也根本不知道现在的教学尤其是农村教学、农村课堂的现状，我设计的**课都是跟着新课标的要求设计的，三维目标也都是在自己看到教材以后根据自己所学而制定的。三维目标是相辅相成、和谐统一的整体，三者中，知识与技能是基础与载体，离开了知识与技能，过程与方法和情感态度价值观就成了无稽之谈。我敢大胆的说在现实的农村**教育中知识与技能目标几乎为零，更不要说其他的教学目标，**课只是简单的学唱、跟唱新歌曲的课型，小学四年级的学生连简单的音阶七个音都不知道，“双基”又从何谈起？
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1.为什么要设置中学教师专业标准？答 教师对自己 专业认同，对社会 专业问责。专业标准是专门职业必备的构建，对教师 内心的统一性 对学校 标准的统一性 对公众 标准的统一性。专业标准是 聚沙成塔 的基础，是混凝土构建中的 钢筋 专业标准是明确的方向。即为了促进中学教时专业发展，建设高素质中学教师队伍...
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第一题 我是一名中学语文教师，通过王丽老师的听课札记，我就像看到了一个小学五年级的语文课堂，联系自己的教学实际，我想谈三点。1 一个好的语文老师，应是一个充满激情的人，唯有自己先融入文本，理解并升华文本的意蕴，才能以真挚的热情，激活学生的思维，感染学生的情感，一堂语文课才能真正灵动起来。很多年前，我...
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作为一名一线教师，回想沿着实践 课程改革 理念一路走来的点滴，真是感慨诸多。曾经，为了上好每一节课，几乎是 挖空心思 地备课 讲课，可到头来收效甚微。正当我迷茫时，课改 之风吹来了，课标 中明确指出 转变教师的教学方式和学生的学习方式。强调以学生为本，关注学生的全面发展。这种理念如灯塔，给我指明了前...