培训作业二

阅读能力实际上是一种自学能力，所以阅读的速度和效率与一个人的学习能力和学习效率直接相关。

1）提高阅读教学的效率，提高学生的阅读能力。

课堂是阅读教学的主阵地，课堂阅读教学是打开课外有效阅读之门的钥匙。所谓“有效”，就是要在学生自主自觉阅读中有所知有所思有所悟有所得，积淀知识，丰富情感，历练思想，提高修养。

首先，注重阅读教学中的多重对话。

师生与文本的对话处于基础的核心的地位。“与文本对话”，就是让学生接触文本、体验文本，用自己的生活和经验与文本相互作用，共同建构起文本的意义，并获得精神的提升。对话交流的结果，一方面读出并体验作者在文章中所传达的情感、意志、观念，品味负载这一内容的外在言语形式。

教师的指导可从从文体特点，文本特点，描写手法等入手。让学生明确文学作品阅读从何入手，接下来在指导阅读的方法。比如：

圈点勾画法，批注法等。通过这些方面的训练可以让学生终身受益。

2）科学的评价，激活课堂氛围。

新课程倡导“对话”，倡导在充分的预设基础上的有效“生成”。我认为，阅读教学中教师是课堂教学的组织者、引导者，同时也是阅读教学的主导者，要能动地有效点拨和开掘，要善于用自己的教学智慧点燃学生的智慧，引来“活水”，激发“生成”。所以阅读教学中的评价必须是科学的，合理的，才能激活这一潭死水。