“学”的阅读教学中应有四个维度。
**了上海市著名特级教师景洪春老师的《匆匆》教学**后，深受启发，体会到语文教学必须注重有效教学策略。特别是在“学”的阅读教学上应有四个维度，即有趣——上学生喜欢的语文课；有用——上对学生有用的语文课；有情——在语言文字的浸润中获得感染、熏陶；有法——教方法、有学路，培养学生自读、自悟、自写能力。我认为，衡量一个人语文素养的重要标志是语言表达水平，语文学习最终目的是学会运用语言表达思想、与人交流。
小学语文教学的重点不是语义教学、语法教学，而是语用教学。这里的语用不是真正语言学意义上的“语用”，而是学生学习语文后的语用，即：能在一定的语境中正确、合理、妥帖地进行表达，并将已经学过的字词句篇等内容，根据语境的需要加以规范、恰当、个性地运用。
主要包括词汇、书面语、口语、篇章结构、文章体裁等方面的内容。概括起来就是“学习理解作者是怎样运用语言的”和“根据语境把学到的语言合理地用起来”两点。
我们小学语文教师要不断学习历练，使自己的教学能以最接近学生的起点走向最远的终点；以最主要的问题拉动最丰富的感悟空间；以最轻松的方式让学生获得最有分量的收获。
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1.为什么要设置中学教师专业标准？答 教师对自己 专业认同，对社会 专业问责。专业标准是专门职业必备的构建，对教师 内心的统一性 对学校 标准的统一性 对公众 标准的统一性。专业标准是 聚沙成塔 的基础，是混凝土构建中的 钢筋 专业标准是明确的方向。即为了促进中学教时专业发展，建设高素质中学教师队伍...
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第一题 我是一名中学语文教师，通过王丽老师的听课札记，我就像看到了一个小学五年级的语文课堂，联系自己的教学实际，我想谈三点。1 一个好的语文老师，应是一个充满激情的人，唯有自己先融入文本，理解并升华文本的意蕴，才能以真挚的热情，激活学生的思维，感染学生的情感，一堂语文课才能真正灵动起来。很多年前，我...
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作为一名一线教师，回想沿着实践 课程改革 理念一路走来的点滴，真是感慨诸多。曾经，为了上好每一节课，几乎是 挖空心思 地备课 讲课，可到头来收效甚微。正当我迷茫时，课改 之风吹来了，课标 中明确指出 转变教师的教学方式和学生的学习方式。强调以学生为本，关注学生的全面发展。这种理念如灯塔，给我指明了前...