对分层教学，我的实际做法。
我是一名位于城乡结合部的农村中学教师，有着大部分农村中学共同的特点：生源相对薄弱，家长普遍对教育不够重视或者说不懂怎么去引导教育，学生很少吧课外时间用于学习上，他们知识的获得主要在学校里、课堂上，因此提高课堂有效性尤为重要。而怎样才能提高学校教育的有效性，通过这几年的摸爬滚打，我觉得分层教学不失为一个非常好的方法，我的具体方法如下：
一对教学对象的分层。
通过一段时间的教学了解学生的基础和发展可能性，将学生分为学优生、学良生、学困生进行分层次教学，充分尊重学生的个体差异，充分发挥每一位学生潜能，让每一位学生都会有发展。二、对教学目标的分层。
学困生只要求知道并记忆基础知识、基本技能；学良生还要学会知识的迁移、运用；而学优生则还要求将知识拓宽、加深。三、分层次的课外作业要求。
对学困生只要求尽量完成家庭作业中的基础知识考察部分，出色完成的要及时给与肯定、赞赏。让他们也能有成就感，提高他们的学习兴趣。对学良生要求按质按量完成课外作业，并及时批改发现问题立即一对一处理或集中在课堂上处理。
而对于学优生则要求在寒暑假里指定部分预习任务让其完成，并充分利用现代通信网络设置几个求助方式方便他们答疑。
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1.为什么要设置中学教师专业标准？答 教师对自己 专业认同，对社会 专业问责。专业标准是专门职业必备的构建，对教师 内心的统一性 对学校 标准的统一性 对公众 标准的统一性。专业标准是 聚沙成塔 的基础，是混凝土构建中的 钢筋 专业标准是明确的方向。即为了促进中学教时专业发展，建设高素质中学教师队伍...
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第一题 我是一名中学语文教师，通过王丽老师的听课札记，我就像看到了一个小学五年级的语文课堂，联系自己的教学实际，我想谈三点。1 一个好的语文老师，应是一个充满激情的人，唯有自己先融入文本，理解并升华文本的意蕴，才能以真挚的热情，激活学生的思维，感染学生的情感，一堂语文课才能真正灵动起来。很多年前，我...
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作为一名一线教师，回想沿着实践 课程改革 理念一路走来的点滴，真是感慨诸多。曾经，为了上好每一节课，几乎是 挖空心思 地备课 讲课，可到头来收效甚微。正当我迷茫时，课改 之风吹来了，课标 中明确指出 转变教师的教学方式和学生的学习方式。强调以学生为本，关注学生的全面发展。这种理念如灯塔，给我指明了前...