一、教学设计学科名称：
人教课标版小学四年级数学上册。
二、所在班级情况，学生特点分析：
我班学生动手操作，语言表达。合作互助及数学学习的兴趣等方面都很好。
三、教学内容分析：
角的度量”是义务教育课程标准实验教科书小学数学四年级上册第二单元的内容。在这个单元中，主要有四部分内容：（1）直线、射线和角（2）角的度量（3）角的分类（4）画角。
它是在学生认识角的基础之上，接着学习用量角器度量角的大小，这节课历来是小学数学教学的难点。学生学习这个知识常见的问题有二个：一是量角器的摆放，二是利用内外圈的刻度正确读出角的度数。
四、教学目标。
1.让学生进一步认识线段，认识射线和直线，知道线段、射线和直线的区别；进一步认识角，知道角的含义，能用角的符号表示角。
2. 通过“画一画”、“数一数”等活动，初步感悟：从一点出发可以画无数条射线，经过一点可以画无数条直线，经过两点只能画一条直线。
3. 渗透事物之间相互联系和变化的观点。
4.培养学生观察、操作、比较和抽象、概括的能力。
五、教学重难点。
掌握直线、线段、射线的区别与联系；掌握角的特征。
六、教学课时：一课时。
七、教学过程：
一、学前准备。
1.复习线段。
1）师在黑板上画一条线段。
2）师提问：老师画的是什么？说一说什么是线段，线段有那些特点。
2.导入。1）师把线段的一个端点擦去，改画成射线。
2）提问：你认识这个图形吗？
二、**新知。
1.认识射线。
1)谈话。（同学们，昨天老师留了一个小实验，请你们观察穿过小孔的手电筒的光线。你们做了么？像手电筒射出来的光线，我们可以近似的看成是射线。
2）观察黑板上的射线。
3）用你自己的话描述一下射线是怎样的。
4）画射线。（自己试画，想一想：画射线时要注意什么？（直的，只有一个端点））
5）列举生活中射线的例子。
2.师在黑板上画一条直线。
师：这是一条直线，它没有端点，可以向两端无限延长。
与线段射线比一比，你自己画几条直线。生画师巡视。
师展示生所画的各种直线。
3.比较直线、线段和射线的区别。
1）自主思考，小组讨论直线、线段和射线的意义及特点。
2）在**中填出。
4.角的认识。
1）引入。师出示三个角，问这几个图形叫什么？
2）角的形成。请人试画角。
3）概括角的意义。请生用语言把画角的过程描述出来。
4）巩固角的意义。书角的定义。读书36页。
5.认识角的各部分名称。
1）讲边在角上标出名称。
2）同桌互指角的各部分名称。
3）小结：角有几个顶点？几条边？
6.认识表示角的符号。
师：“角”用怎样的符号来表示呢？师示范画出一个角的符号：∠ 并同时说明写法。
生练习写角的符号。
7.学习表示角的方法。
师：不同的角可用“∠ 1 ”、2 ”表示，注意写时数字.要写在角的符号的外面，但距离不能太远。师指 ∠1 ，教给生读法：角1。集体跟读。同桌互读角2。
三、课堂练习。
1.教材第36页“做一做”
2、教材第39页练习四题。
四、课堂小结。
你有什么收获？还有什么不懂的地方或者有疑惑的地方？提问质疑。
八、教学资源：课件。
九、自我问答：
课堂教学不只是传授知识的过程，更是学生的发展过程。教学中，尽量挖掘学生已有的知识积累，培养学生应用知识的能力，让学生感受到生活中处处有数学，数学与生活紧密联系。
四年级上册第二单元角的度量单元教学设计 2
四年级上册 角的度量 单元教学设计。第一课时直线 射线和角。教学内容 四年级上册射线 直线和线段的认识及它们的联系和区别，角的定义。课本第 页的内容，相应的练习。教材分析 本小节的内容分为三个层次 第一，通过实验让学生知道什么是射线和直线，并进一步指出 射线只有一个端点，可以向一端无限延伸 直线没有...
第三单元角的度量
线段直线射线和角。教学内容 四年级上册第三单元p 学习目标 1 进一步认识线段，认识射线和直线，知道它们之间的联系和区别。2 知道角，知道角的各部分名称。教学重点 线段 直线和射线的区别和联系。教学难点 角的认识。导学过程 一 复述回顾 下面中哪些是线段？说说判断的理由。二 设问导读 一 认识线段射...
第三单元角的度量
2 角的度量。第1节线段直线 射线和角。复述回顾。以2人小组复述回顾下列内容 1.请你画一条5厘米长的线段。2.下面哪条是线段。学习目标。1.认识线段 直线和射线。2.掌握直线 线段和射线的区别和联系。3.知道角的含义及各部分名称，能用角的符号表示角。设问导读。1.阅读课本第38页的内容，完成下表 ...