一、 让趣味性的作业，调节学习的心情。
在小学生的眼里，那些新颖、生动、灵活多变的事物往往更容易引起的兴趣，促使他们的思维始终处于积极状态，产生强烈的求知欲，使其进入最佳学习状态。所以，教师设计作业时，就应该多设计一些具有童趣性和亲近性的作业，以激发学生的学习兴趣，使学生成为一个快乐的学习者。
二、 用实践性的作业，开拓新的空间。
课程标准》强调指出：数学学习应从学生已有的生活经验和知识出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解析与应用。小学数学课本的编排也极力贴近生活，寓于生活，用于生活。
本着这目的，我们在作业设计上，应把数学作业与学生生活实际相结合，常布置一些与学生的生活息息相关的作业，可以培养学生用数学知识解决现实问题的能力，让所学的知识应用与延伸。例如，在学生学完六年级下册的“纳税和利息”知识后，我让学生设计一个**，到农村信用社，把当时的利率抄下来。设定一个情节，给你们2000元线，计算一下，到期可得利息多少元？
同学们兴趣盎然，参与热情高涨，很积极的就完成了这项作业。
三、设**性作业，开拓创新的空间。
新课程倡导学生积极**，获取信息，创新知识，培养分析、解决问题的能力。很久以来，人们往往把作业的功能定于“知识的巩固”和“技能的强化训练”上，导致作业陷入了机械重复、单调封闭的误区。教师布置作业总是面面俱到，多多益善的原则，认为学生做得越多，记得越牢，将来学生的能力也越高，然而，真实情况恰恰相反，这样的这样制约了学生多种能力的发展，这也是许多老师困惑“这类题目，我已让学生反复练习过，为何还有部分同学做错题？
”的深层原因。为此，在作业设计时，要根据数学内容以及学生已具有的数学活动经验，设计一些以学生主动探索、实验、思考与合作为主的探索性作业，使学生在数学活动中成为一个问题的探索者，这样完成的作业印象深，效果好。
例如：在教学了“轴对称图形”这节内容之后，我让他们用自己可以利用的一切工具，依据轴对称图形的特点自己设计一个轴对称图形。下一节，有的学生带来了画好的美丽图案；有的学生带来了折好的纸飞机；有的学生带来了剪纸作品……作业五花八门，形状千姿百态，但有一个共同点，那就是他们设计出来的图形都是轴对称图形。
看着学生这些作品，我知道，他们对于本节课的内容已很好掌握。
再如：在学习“折扣”这节内容之前，我就预留课外作业，让家长带学生到超市，看看那些东西打折，折扣是多少，打完折后是多少钱，比原价便宜多少钱。这样，学生在课外活动中收获数学知识，全班同学不但弄清了折扣的意义，并会进行相关原价和现价的计算。
他们获取知识的渠道也是多种多样，有的自主思考，有的同伴讨论，有的咨询调查……我想，这样的作业不仅使学生获取了数学知识，更多是一种解决问题的能力，数学不正是需要这样的效果吗？
在教学中，我一般把作业分成三类，一类题是全班同学都完成；二类题是提高题，班上后10﹪左右的学生不要求完成，三类题是选做题，供有兴趣的，学有余力的学生讨论完成。总之一个目的，就是让全体学生都能从数学中得到成功的体验，让能力突出的同学有“炫耀”的机会。
如何有效设计数学作业
四 作业设计要有开放性。在作业设计时，可根据教学的内容 生活实际以及学生已有的数学活动经验，设计一些以学生主动探索 实验 思考与合作为主的探索性作业，要求学生多角度 多方位 多渠道地解决问题，既激发了学生学习数学的积极动机，又培养了学生的创新意识和实践能力，同时还发展了学生的数学思维和创造才能。五 ...
如何设计数学作业
教育 如何设计数学作业，培养学生的思维能力。姓名 纪春梅。手机 138 学科 数学。单位 灵武市第一中学。如何设计数学作业，培养学生的思维能力。灵武市一中纪春梅。在新课程实施的今天，作业仍然是学生学习中不可缺少的内容。作业作为课堂教学的延伸和补充，教师应根据教学内容，结合学生的特点和个体差异，在作业...
如何有效地设计数学家庭作业
热水中心小学谭雪华。数学家庭作业是数学教学过程中不可忽视的重要环节，也是对课堂教学的有效延伸，是知识的巩固和深化，是学生课外学习的重要手段。同时，它还能培养学生独立学习的能力和良好的学习习惯，一些创造性的作业还可以发展学生的智力和创造力。老师可以透过家庭作业反馈教情 学情，对调整教学方式 内容和手段...