如何设计数学家庭作业

家庭作业是课堂教学的延伸，它应该是可以选择的、个性化的，它应该给孩子综合运用知识、发展和展现个人天赋提供机会，它应该成为孩子生活的一部分，应该让每个孩子都喜欢！如何设计好数学家庭作业，给学生提供富于实践性、探索性、开放性、趣味性、层次性的作业，是我们每一位老师的功课！

一、作业内容生活化，呈现开放性。

家庭作业的设计，要联系孩子的生活实际，要使孩子感到喜闻乐见。另外，家庭作业要适度地引入一些具有探索性和开放性的题目，会有利于学生应用意识和能力的形成。如：

教学“长度单位第一课时认识厘米”后，安排的家庭作业是：（1）在自己家里找一找1厘米长的物品有哪些？（2）和爸爸妈妈一起估一估家里的桌子、柜子或是家用电器的长度，高度等，再实际量一量。

这样的作业会让学生体会到“数学源于生活”，“生活中处处有数学”。

二、作业过程活动化，突出实践性。

“活动是认识的基础，智慧从动作开始”。学生只有在活动的过程中才能感悟出数学的真谛，才能逐渐养成自主探索、亲身实践、合作交流、勇于创新的习惯，才能培养学生的创新意识和实践能力。如：

教学“观察物体（一）”后，安排这样一道题：从前、后、左、右、上观察同一个物体，并把每个方位看到的形状用手机拍下来，再比一比有什么不同这处。通过实践操作，使学生能进一步了解数学在实际生活中的应用，加深学生对数学价值的认识，使学生的思维在深度和广度上得到发展，实践能力得到提高。

三、作业形式多样化，具有趣味性。

“儿童是有主动性的人，所教的东西要能引起儿童的兴趣，符合他们的需要，才能有效地促进他们的发展”。

1、书面作业要创新，要讲究**并茂，运用学生感兴趣的**、“对话”、情境图等形式，做到“寓做作业于兴趣中”。

2、设计一些操作、实践活动，开展社会调查，做到“寓做作业于实践中”。例如：学习了“元、角、分”的知识后，组织学生开展“我是小小售货员”活动，开展商品买卖的活动等。

3、设计一些制作或者创作，做到“寓做作业于创作中”。例如学习“图形的拼组”以后，布置学生用七巧板拼组出美丽的图案。

四、作业数量个性化，迭现层次性。

让不同的人在数学上得到不同的发展”，因此家庭作业要针对不同层次的学生设计出难易程度及数量各不相同的题目，可分为必做题（基础题）、选做题（晋升题）、挑战题（高阶题），满足每个学生的不同需求。