张掖市甘州区明永乡中心小学左莲玉。
设计学生“快乐家庭作业”，融趣味性、层次性于一体，不但激发学生浓厚的作业兴趣，而且给学生留有自主选择的空间，使他们有更多的时间自由支配，充分地张扬个性，实现了学生学习的自主性，学生也真正成为学习的自觉**者和发现者。这样的作业，便不再成为学生的负担。针对不同学生设计多梯级作业，把选择的权利还给学生，让学生选择自己喜欢的作业，甚至自己设计作业，极大地发挥了学生学习的主动性，使学生真正成为学习的自觉**者和发现者。
这样的作业，就可以让每一个学生都品尝到成功的喜悦。
一．家庭作业应突出可操作性。
学生动手动脑的活动过程，既是他们活动得到满足的过程，也是对知识进行探索、理解、应用和发展的过程。而现行教材普遍只重视理论知识的学习，而缺乏学生动手操作的题目。
如在教学“时分的认识”之前，我布置让学生自制钟面的家庭作业。结果学生做出了各式各样的钟面：有圆的，方的，**模样的，还有带**的；制作的材料也不一样：
有的用卡片，有的用泡沫，有的用吹塑纸，还有的用光盘。这些作品形式各异，色彩鲜艳，漂亮极了。这样的作业设计，达到了以下效果：
一是培养学生的动手能力和创新能力；二是培养学生的合作能力，有的与父母或同伴合作；三是对学生进行教学美的教育。
二．家庭作业应突出趣味性。
根据小学生好奇、求知欲强、思维活跃、学习从兴趣出发的特点，我们充分结合数学本身独具的内容丰富、趣味性强等特点，努力挖掘各种内在因素，创设情境，诱发激励学生探索解决生活实际问题兴趣，使他们由被动的“要我做”转变为主动的“我要做”，从而搞活了教学，取得了良好的教学效果。
如在学了“土地面积单位”后，我在课下组织了学生在操场上进行了“圈地”活动，让16个同学手拉手圈成一个正方形，另外16个同学手拉手圈成一个长方形，其余同学分工完成测量和计算。再如教学“时分的认识”一课后，为了让学生感知一分钟到底有多长，我让学生课下到操场上排成四排，沿着跑道跑一分钟，在跑的一分钟的时间里，学生亲身体会到一分钟有多长。
趣味型作业，不仅让学生在有趣的活动中体会到了学习数学的乐趣和价值，还激发了学生完成作业的积极性，使数学知识充满情趣。
三．家庭作业应突出开放性。
对同一个问题的研究所进行的讨论，解决的途径和方法肯定不是唯一的，而是每个人都会有自己独有的认识角度、解决途径，开放式数学家庭作业打破了传统家庭作业中条件不多不少结论唯一的格局，给传统教学内容开创了一个全新的学习“情景”。让学生从多方面、多角度、多层次去思考数学问题，提出多种解决问题的方案。
四、家庭作业设计应突出层次性。
每位学生在学习上都有差异，这种差异是客观存在的。在作业设计时，教师要针对学生的差异，因材施教，设计多梯级、多层次的作业，给学生留有自主选择的空间，充分发挥他们的学习主动性，让他们各取所需，自主选择作业的数量与难度。
如：家庭作业分为a、基础题，b、选做题，c、综合题。其中选做题和综合题不做统一的要求，这样就从数量、质量、形式上形成了一个生生平衡的状态，缓解了学困生的心理压力，提高了中等生和优等生的创造性和自信心。
如：教学《圆周长》后布置如下作业：a、基础题：
①动手操作圆周长推导过程，想想你还有其他妙法吗？②求出下列圆的周长，d=10厘米；r= 2分米。③自行车外轮直径是0.
52米，如果每分滚动一周，1分钟能行多少米？b、选做题：①张大爷用20米铁丝，能否给半径为4米半圆形菜地围一周？
②找一找，周围还有那些圆形物体或圆形的组合物体，计算出它的周长？c、综合题：①给你一块破了一角的圆形玻璃，你能算出玻璃的原来周长吗？
五、家庭作业设计应突出生活性。
数学知识源于生活、用于生活。课本上许多生活素材对学生们来说显得比较陌生，很多学生可能没有这方面的生活经验。所以在设计作业时，应考虑到学生生活的差异，考虑到学生的实际生活背景，从而更好地引导学生利用已有的知识或实践经验解决问题。
如，教学《统计》这一课后，我布置了这样的作业，让学生去调查学校小店里的饮料销售情况，并对收集到的各种数据进行分类整理，制成统计表，再分析数据：哪种饮料销售得最多？哪种饮料销售得最少？
相差多少？假如你是学校小店的负责人，你会怎么进货？请你设计下个月的饮料进货清单。
通过一些力所能及的实践活动，学生逐步形成对信息的收集能力、加工能力，使学生真切体验到数学的价值。
作者；左莲玉。
工作单位；张掖市甘州区明永乡中心小学
设计数学家庭作业应突出“五性”
作者 左莲玉。甘肃教育 2014年第19期。关键词 数学教学 家庭作业 设计 操作性 趣味性 开放性 层次性 生活性。中图分类号 g623.5 文献标识码 a 文章编号 1004 0463 2014 19 0106 01 家庭作业是教学的有机组成部分，适当的家庭作业能帮助学生巩固所学知识，提升学生的...
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