联系学生的实际生活，使学生知道数学知识**于生活也应用于生活，营造一种现实而富有吸引力的学习背景，有效地激发了学生参与认知活动的积极性，增强学生学习数学、用数学知识解决实际问题的能力。如：在学生学过10的认识及相应的加减法后，我设计了“ 小鬼当家”的购物情境 ：
妈妈给你10元钱买早点，你准备选择哪些食品？ 有什么理由？
同家后，先自己设计一个购物方案。等明天大家讨论怎样？ 实践性的作业 ．强调学生的亲身经历，使学生在自我操作中发现和解决问题，体验、感受生活与数学的联系，培养他们运用数学思维方式去解决日常生活问题的能力。
再如：学习统计图知识后，让学生自主组成学习调查小组开展“ 小区门口通过车辆的情况分析”调查活动。小组中有的专门负责数汽车、卡车、自行车数量，有的专门把车辆分类记录，有的根据数据画成**，填上具体的数据，然后根据收集的数据制成统计表和统计图最后根据绘制成的统计图分析、讨论，得出从统计图巾发现的问题。
这些作业，涉及阅读、收集整理、手工制作等多项训练，且富有一定层次性。让具有不同水平、不同方法、不同个性的学生都有机会表达自己的数学思想。学生可自主选择内容，充分发挥其学习的主动性和积极性。
展示自己、发展个性。数学**于生活， 又服务于生活。数学教材中，许多内容与社会、生活密切相关．让学生通过观察、考察、尝试等活动，体验数学在现实生活巾的价值，使学生认识到生活中处处有数学，并逐步成为一个知识的实践者。
学生在教师引导下自主参与作业内容的设计，自己布置作业。 例如《 多边形的面积计算复习》课堂结尾前，我给学生提了这样一个要求：请你结合今天所复习的知识为同学们设计一道作业题学生经过短暂的思考纷纷同答：
生 1：请你测量出红领巾的底和高，并计算出它的面积。
生2：请你量出数学课本封面的长与宽，并算出它的面积。
生3：如果一块铁板( 平行四边形 ) 的面积是 8 0平方分米， 那么它的底和高可能是多少？( 底和高取整数。
) 这样学生在作业的设计过程中，在自主**解决问题的过程中，不断获得数学经验，体验着学习主人的快乐。让学生根据自己的情况选择作业，就能使不同层次、不同水平的学生都能体会剑成功的乐趣。
总之 ，数学作业的设计要在激活学生思维、引发学生创造思维、实现“再创造”上下功夫。通过数学作业的优化设计，能够使学感受“ 数学**于生活，生活中处处有数学”，培养学生学数学的兴趣，促进学生的个性、特长等全面和谐发展，让学生在知识的海洋中快乐遨游！
小学数学作业布置的有效性
平遥县梁官小学李晓凯。摘要 作业设计是教学过程的一个重要环节，合理科学的作业设计不仅能对旧知识起到复习巩固的作用，而且还能激发学生的创造性，培养学生良好的学习习惯，促进学生个性全面的发展。因此每位老师要精心设计每一次作业。关键词 小学数学 作业布置 有效性 科学性。学生作业的目的在于巩固和消化所学的...
小学数学作业设计的有效性
作业是课程教材的重要组成部分，是实现课程目标的基本环节。提高数学作业的有效性，对学生来说，具有促进理解 巩固所学知识，形成技能 发展能力，培养习惯 渗透教育的作用 对教师来说，具有提升教学质量，提高教学效率，达到 轻负高质 的目的。因此，小学数学教师必须树立有效作业观，促进学生发展。以下结合自己的实...
小学英语作业设计的有效性
作者 王晶。我国教育家孔子曾说过 知之者不如好之者，好之者不如乐之者。如果能培养出善于学习的学生，教师就不会那么辛苦，还能够收获更好的教学效果。而不善于培养学生的学习技巧的教师，即便其勤于教学，也往往不会得到满意的教学效果。在设计小学的英语作业时候，如果我们能抓住学生的特点，设计学生感兴趣的 多样化...