《矩形》教学设计。
一、教学设计说明。
本节课的主要内容是矩形的概念和性质。为了体现新课标的要求，矩形的概念通过多**辅助教学，比较直观地通过类比教学；性质采用了观察、动手实践和几何证明相结合的**方法，以学生的发展为本，以教师为主导学生为主体，创设主动、**、合作的学习氛围，培养学生形象思维、逻辑思维和解决实际问题的能力，培养建模思想。二、教学任务分析。
知识目标。经历**矩形的概念，矩形的性质及其证明的过程，掌握应用矩形的性质解决问题的方法。
1、通过**活动培养学生动手实践、观察、推理的意识，发展学生的形象。
数学思考。教学目标。
解决问题。运用矩形的有关知识解决几何证明、计算和实际问题，经历探索、实验、证明的过程，掌握矩形性质的推导方法，通过矩形性质的应用，积累解决实际问题的经验。
通过对矩形性质的**和反思，获得解决问题的经验和方法，养成科学的思维习惯；
情感态度。在应用矩形性质的过程中，享受运用知识解决问题成功的喜悦，增强自信心，同时感受科学的严谨性和数学结论的科学性。
重点难点。**矩形性质及应用。矩形性质的归纳总结。
三、教学流程安排。
活动流程图。
活动1、复习平行四边形的定义及性质活动2、创设情景——巧妙导课——得出概念活动3、类比、实践**，论证归纳活动4、建立模型，提炼方法活动5、归纳反思。
四、教学过程设计。
问题情境。师生行为。
设计意图。为矩形是特殊的平行四边形作铺垫活动内容及目的。
为了解矩形和平行四边形的关系作准备。动手实践，找出矩形，理解矩形的定义。**矩形的性质。运用矩形的性质。学生小结，布置作业。
思维和逻辑思维能力，寻求解决问题的方法。
2、根据矩形的性质进行简单的证明和计算，培养学生的逻辑推理能力和演绎能力。
活动1.回忆平行四边形的定义和性质学生回答，教师完善活动2.通过动手操作平行四边形的道具。
静）――结合小区伸缩门的运动认识矩形并得出概念活动3问题矩形的性质。
学生观察、活动、交流，教师。
发挥多**辅助教学的优势，动、静结合提炼矩形，此过程中强化对矩形定义的理解，淡化强制记忆。
归纳总结矩形的定义。
动）――平行四边形的移动（理论），教师在黑板上任意画出两个矩通过实验，学生加强了对矩形性质的。
**：（1）结合矩形定义及平行四边形，让学生上黑板测量矩形四感性认识。
形的性质，得出矩形的性质1线具有什么性质？并证明。
3）**矩形的对称性。
4）归纳矩形的性质。
个角的度数。边实验边交流，运用多**，给学生上台展示的是直角，并加以证明。然后又受实验的乐趣。
画出矩形的对角线，并让同学对实验结果进行证明，验证实验的正们测量对角线的长度，边操作确性，让学生感受到数学结论的确定边交流；待学生充分讨论、交性和证明的必要性。
流后，得出矩形对角线的性质，发挥多**动画的特点，将抽象并由学生推理证明。
复杂的问题直观化，降低知识难度，提高学习兴趣和课堂效率。
2）通过拼接的矩形，**它的对角得出性质1，矩形的四个角都机会，通过学生合作、动手**，感。
教师通过动画演示矩形沿着对多**节省时间，归纳性强。角线折叠的过程，形象直观地对矩形性质的归纳，是学生对矩形特展现矩形的对称性。
征的再认识，是知识的升华，培养了。
教师用幻灯片打出归纳**，学生的概括能力，突出了教学重点。学生填写。
活动4问题矩形性质的应用（幻灯片）（1）成长快乐训练营。
问题由浅入深。
审题是解决问题的关键，通过运用矩形的性质，学会解决简单的实际问题，让学生感受数学知识在现实中具有广泛的应用，培养应用意识。
教师引导学生审题，学生弄清。
实现由知识向能力题意后，教师示范解题过程通过例题和练习，时纠正、总结。
通过评价表，反思知识、体验**过的转化，让学生主动尝试解决问题的策略；同时训练学生能清晰、有条理的表达自己的思考过程，做到言之有。
对学生板演过程出现的问题及理，落笔有据。
活动5归纳反思。
布置作业：作业纸中的练习。
学生完成“课堂教学评价表”，程中的感受。
在情感、知识、态度等方面反布置阶梯型作业，利于满足不同层次馈信息。
学生的不同需求，能更加优化因材施教的教学需求。
人教版初二数学下册《矩形》教学设计
第二课时 一 复习。1 复习矩形与平行四边形及四边形的从属关系。2 复习矩形的定义，并指出由平行四边形得到矩形需添加一个独立条件，思考 由四边形得到矩形需要添加几个独立条件？3 复习矩形的性质，并指出性质定理1可改为 矩形中三个角是直角 这样三个独立条件 4 在复习提问的同时，逐步完成下图 5 逆向...
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方差教学设计方差第 课时教学设计。一 教学目标。知识目标。1 理解方差的意义，掌握如何刻画一组数据波动的大小 2 掌握方差的计算公式并会初步运用方差解决实际问题 教学能力目标目标。1 通过实践观察，掌握衡量一组数据波动大小的方法和规律，形成解决。问题的一些基本策略和方法，发展应用意识 2 培养学生观...
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教学设计。课题名称 19.2 2菱形的性质。姓名 学科年级 一 教材分析。本节课选自新人教版八年级下册19.2节。菱形的性质是八年级下数学的重点知识，也是整个初中数学的重点知识，更是正方形的性质和菱形的判定的重要基础。让学生通过动手实践，小组合作，在观察 操作 推理 归纳等探索过程中，发展合情推理能...