作者：于英洁。
**：《新教育时代·教师版》2023年第47期。
摘要：作业是课堂教学的有效延伸，可以起到巩固学生知识的作用。从目前教学情况来看，小学英语作业设计中还存在诸多问题，比如作业数量多、作业内容和形式单一等。
这对小学生英语能力的发展有着一定的阻碍作用，同时也不利于小学英语教学改革的深化。笔者结合自身的教学经验，就小学英语分层教学中作业的布置谈一谈自己的看法。
关键词：小学英语分层教学作业布置。
小学英语是小学教育中一门重要的基础性学科，其中，作业布置作为英语教学体系中一个重要的内容，其重要性往往被英语老师所忽视，导致作业的价值和功能没有得到最大限度的发挥。由于小学生个体之间存在较大的差异，所以笔者站在因材施教的角度，就分层教学模式下小学英语作业的正确布置方式展开论述。
一、小学英语作业设计现状。
由于成长背景和教育环境的不同，每个班级都存在优等生、中等生和后进生，这些学生无论在学习兴趣还是学习能力上都存在一定程度上的差异。但是从目前情况来看，很少有英语老师考虑到这一点，大多数英语老师在作业设计的时候没有对内容进行区分，通常情况下都是采用“一刀切”的设置标准。同样的作业，对优等生来说也许非常简单，但是对后进生来说却可能难于登天。
前者因为作业毫无挑战性而逐渐失去学习英语的兴趣，后者因为作业太难而逐渐失去学习英语的信心。这不仅不利于英语教学效率的提高，同时也对学生的全面发展造成一定的阻碍。除此之外，笔者还发现，小学英语作业除了内容单一，作业的形式也比较单一。
大多数英语老师为了投机取巧，给学生设计的作业几乎都是语文教材后面的习题，或者让学生做相关的练习册，很少有英语老师在充分考虑学生学习能力和理解水平的基础上进行作业的设计。作业的形式非常单调、枯燥，学生除了抄写单词就是抄写短语。英语是一门语言学科，英语老师应当注重培养学生听、说、读、写等各个方面的能力，这种单一化的作业形式只对学生的“写”进行了训练，但是却忽视了“听、说、读”等其他方面的训练，不利于学生英语学习能力的提高和自身的全面发展。
二、分层教学模式下小学英语作业的布置策略。
一）结合小学生的个体差异布置多种形式的作业。
小学生虽然年龄比较小，学习能力和理解能力相对来说比较低，生活阅历浅，缺乏足够的经验，但是小学生有着强烈的好奇心和表演欲望，想象力也是非常丰富的。加上英语是一门语言学科，老师应当注重培养学生听、说、读、写等各个方面的能力，以促进学生全面发展为目的。所以，英语老师布置作业的时候应当结合小学生的个体差异布置多种形式的作业。
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