作者：刘霞。
**：《作文成功之路(高中)》2023年第03期。
小学阶段是学生对于英语学习的一个启蒙阶段，当然也是一个很关键的时期。因此，小学英语教师身上就肩负了很重要的责任。随着差异教学、分层教学等一些教学经验的出现，如何去根据学生的差异性来实施英语的课堂教学已经成为一个亟待解决的问题。
那么如何科学合理的布置家庭作业？如何去用学生喜欢的方式布置作业呢？本文只要从三个方面对布置家庭作业的相关策略进行了分析，从而更好的树立学生的信心，提高小学英语的教学水平。
一、分析学生之间的差异，布置不同层次的家庭作业。
每个学生之间的学习能力是不一样的，针对所有学生采用同一种方式教学方式，布置同一份作业，会让学习能力强的学生感觉不到满足，让学习能力差一点的学生跟不上，所以，教师在小学英语的教学过程中，要能够充分考虑到学生之间的学习差异，分层进行教学作业的布置。首先，教师可以把班级的学生分层a、b、c三组，一般a组的学生是相对优秀一点的，学习能力是稍微好一点的。b组的学生学习能力和感受能力都属于中等型的。
而c组则是学习能力和理解能力都稍微差一点的学生。而且教师的这个分组并不一成不变的，要根据学生的进步随时对这样的分组进行相应的调整，跟上学生的进步。
为了让教学的目标能够更加的快速有效的完成，教师布置的内容和教材的内容要有所贴近。对于c组的学生，教师能够控制作业的量，降低作业的难度，让学生掌握一些基本的知识，并让学生能够提起对于英语学习的兴趣。[1]对于b组的学生，教师要能够保持作业题目的难度，因为中等学生的可塑性是非常强的，教师要能够抓住他们的特点，积极的鼓励这部分的学生。
对于a组的学生，自不必说，给他们布置一些富有挑战性的作业题目，点燃学生们对于英语学习的热情。
例如，在教授译林版小学英语六年级上unit 7 protect the earth，老师在布置作业的时候，就可以让c组的学生听story time，并把里面的单词进行背诵；之后让b组的学生对于文本进行相应的复述，并提出自己的一些思考；对于a组的学生，教师要能够让他们发现生活中的一些现象，并让他们对课文进行背诵，并让他们写一篇关于protect the earth的小文章。通过这样的方式，让学生们能够在各自作业中找到存在感，也更好的促进了之后老师教学内容的跟进，从而提高教师的教学质量。
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