主题一：在信息时代，搜索到的资料如何有效过虑？
1、具体到抽象：儿童正处于从具体的生活经历向抽象的文字理解过渡的阶段，教学一定要从具体经验入手。**学习者进入一个新领域的时候，也要从具体的经验入手。
2、效率和效果：选择教学**，既要考虑到其传递效率，又要考虑到认知效果。传递同样的教学内容，采用抽象的文字描述，教学传递的效率比较高；采用做中学等具体体验的方式，教学效率比较低。
3、促进知识的迁移：对大多数人而言，学习的目的不是为了做学术研究，而是用知识指导我们的生活实践。从书面知识向实践的迁移，也是影响我们**选择的重要因素。
主题二：使用数字化教学资源教学，最常见到的误用现象。
误区一：对网络资源过分信赖，忽视其他教学资源。
一些老师在使用数字化教学资源教学时，往往以为数字化教学资源是万能的，每上一节课，都使用多**教学，其他教学资源一概不要。而且只会照本宣科，按照原先设置好的课件去上课，没有自己的思考和课堂艺术，学生也没有思考的空间。这样，长此以往，将会大大束缚学生的思维发展，对学生的素质全面发展非常不利。
误区二：为使用网络而使用网络，忽视教学目标和效果。
有些老师是为使用网络而使用网络，只顾显示网络的强大教学功能，却往往忽视了教学目标和教学效果。这样，本末倒置，结果适得其反。
误区三：过分重视助“教”的资源建设，忽视助“学”的资源建设。
很多学校和教师，为了使自己学校或自己获得更多的教学资源，过分重视助“教”的资源建设，往往在这方面投入了巨大的人力物力，也获得了一些成果。但是，在助“学”的资源建设上，他们却通常不够重视，导致助“教”的资源过多、过滥，而助“学”的资源却少得可怜的怪现象。
误区四：重视物质资源，忽视人力资源。
现在还存在这样一种不合理的现象：一些教育部门和学校，在数字化教学资源的设备上非常舍得投入，往往一掷千金而在所不惜。所以，现在的学校，普遍的数字化教学设备都很先进，普通的教室都装上了多**投影机、实物投影仪，甚至很多还装上了电子白板。
然而，与此相配套的教师的网络知识和技能，却没能跟上来。这是我们的教育行政部门和学校对教师缺乏这方面的培训有关的。纵观使用数字化教学资源教学的种种误区，都需要我们高度重视，并努力去解决它。
只有这样，使用数字化教学资源教学，才能走上一条良性发展的道路，真正成为教学的好助手，并成为推动课程改革的重要因素。
主题学***是指在互联网络环境下，围绕某门课程与多门课程密切相关的某一项或多项学习专题进行较为广泛深入研究，以能够促进课堂教与学和解决一定课堂教学问题为目的的学习型**。主题学***的建设重在能够与课堂互动，与教学同步，辅助课堂教学，可以由教师和学生共同完成**的建设和开发。主题**作为学习者学习的方式。
其主要功能是充分利用主题学***这一平台，与课堂教学相结合，促进教师和学生更积极的互动，使课内和课外的教学活动结合起来，更充分的发挥学生的主动性和积极性，以学生为中心，以主题**为载体，与课堂教学相结合，共同促进学生的发展网页课件设计采用了灵活的结构设计和交互式导航策略，既方便当前的使用更利于今后的扩充和更新。在内容展示上，根据多**教学的特点突出展现虚拟实验室演示部分。这种网页格式的多**课件比基于powerpoint的课件用户界面更为友好，互动性高。
课件的使用显著地地提高了学生的学习热情，有效地改善了课堂教学效果。综上所述，主题学***比网页课件内容更全面，所展示的知识面更广泛。
模块三讨论答案
从学习后得知，主题学习 是教育主题 的一个分支，而教育主题 则是网络教育兴起后一种很重要的网络教学方式。换句话说，主题学习 也是一种网络教育方式。主题学习 是指在网络环境下，围绕某门课程或与多门课程密切相关的一个或多个学习专题而展开深入研究的资源型 学习型 主题学习 是围绕某门课程与多门课程密切相关...
模块二讨论二答案
教师职业道德评价 cipp模式由哪些评价构成？并说明各种评价包括的内容？亦称决策导向或改良导向评价模式，是美国教育评价家斯塔弗尔比姆倡导的课程评价模式。它认为评价就是为管理者做决策提供信息服务的过程。背景评价 context evaluation 输入评价 inputevaluation 过程评价 ...
模块一讨论二答案
1.什么是 仁 怎样做才算具备 仁 的品质？仁 是儒家学说的核心，对中华文化和社会的发展产生了重大影响。仁 字始见于儒家经典 尚书 金滕 予仁若考。仁指好的道德。孔子首先把仁作为儒家最高道德规范，提出以仁为核心的一套学说。仁的内容包涵甚广，核心是爱人。仁字从人从二，也就是人们互存 互助 互爱的意思，...