通识模块二讨论题答案讨论一：1、教师职业道德评价工作主要包括哪些阶段评价的准备阶段、实施阶段、反馈阶段2、各阶段的任务是什么？评价的准备阶段：
主要任务是师德方案的制定和做好家长以及社会各级的协调、组织工作。评价的准备工作作为师德考核机制的基础，对师德评价过程能否科学、有效地实施起到决定性的作用实施阶段：是整个师德评价过程的核心阶段反馈阶段：
将师德评价的过程和结果科学而公正的向被评价者们公开呈现，以便使每一位教师能够正确了解自身的道德水平，进而反省不足、实现自我成长；使学校能系统把握教师群体的道德状况，为进一步完善师德建设工作提供有效指导讨论二：教师职业道德评价---cipp模式由哪些评价构成？并说明各种评价包括的内容？
亦称决策导向或改良导向评价模式，是美国教育评价家斯塔弗尔比姆倡导的课程评价模式。它认为评价就是为管理者做决策提供信息服务的过程。背景评价（context evaluation）、输入评价（inputevaluation）、过程评价（process evaluation）、结果评价（product evaluation）构成了cipp评价模式。
背景评价就是在特定的环境下评定其需要、问题、资源和机会。输入评价是在背景评价的基础上，对达到目标所需的条件、资源以及各被选方案的相对优点所做的评价，其实质是对方案的可行性和效用性进行评价。过程评价是对方案实施过程中作连续不断地监督、检查和反馈。
结果评价是对目标达到程度所做的评价，包括：测量、判断、解释方案的成就，确证人们的需要满足的程度等。这四种类型的评价目的、方法与功效各不相同。
在cipp模式运用中，评价者可根据需要采用不同的评价策略，各种评价既可以在方案实施前使用，也可以方案实施中使用。可以实施一种评价，也可以实施几种评价。这完全取决于评价听取人的需要，它是一种十分灵活的模式。
cipp模式的基本观点是：评价最重要的目的不在证明，而在改进。它主张评价是一项系统工具，为评价听取人提供有用信息，使得方案更具成效。
在搞好评价活动中，评价设计大纲和实施流程是必要的。cipp评价模式的优势是回答了泰勒模式中部分疑难问题，突出了评价的发展性功能，整合了诊断性评价、形成性评价和终结性评价，提高了人们对评价活动的认可程度。其局限性是缺乏价值判断、可能为决策者政治上的便利提供虚假伪证以及其适用范围仍受到挑战。
第一，背景评价，即确定课程计划实施机构的背景；明确评价对象及其需要；明确满足需要的机会；诊断需要的基本问题；判断目标是否已反应了这些需要。背景评价强调应根据评价对象的需要对课程目标本身做出判断，看两者是否一致第二，输入评价，主要是为了帮助决策者选择达到目标的最佳手段，而对各种可选择的课程计划进行评价。第三，过程评价，主要是通过描述实际过程来确定或**课程设计本身或实施过程中存在的问题，从而为决策者提供如何修正课程计划的有效信息。
第四，成果评价，即要测量、解释和评判课程计划的成绩。它要收集和结果有关的各种描述与判断，把他们与目标以及背景、输入和过程反面的信息联系起来，并对它们的价值和优点做出解释。
模块二讨论题作业
1 结合实际谈谈如何做一名有职业幸福感的教师？要做一名有职业幸福感的教师，应该从以下几方面关注自己 1 关注自己的外表，努力把自己修饰的高雅 大方 得体，关注自己的外表，首先就是对自己服饰的关注。每天出门前一定要照一照镜子，把自己简单打扮一下，挤出不到10分钟的时间为自己施点淡装，整理一下衣服，擦干...
通识模块四讨论二答案
1.你认为自己专业发展的重点在 教师专业发展是指教师个体由非专业人员转变为专业人员的过程，由新手教师转变为专家型教师的过程，强调立足于教师内在专业特性的提升及职业专门化规范和意识的养成与完善。而教师专业化主要是对教师队伍整体而言，是指教师职业不断成熟，逐渐获得鲜明的专业标准，并获得相应的专业地位的过...
通识模块二答案
题目1 是教师职业的基本要求。选择一项 a.教书育人 b.爱岗敬业 c.关爱学生 d.爱国守法 题目2学校开展安全教育，除了利用课堂教学之外，还可以通过课外活动 等途径开展。选择一项 a.社会实践活动 b.智育 c.德育 d.教育科研 题目3正确。当学生自己动手完成一些事情，或在教师引导下完成力所能...