模块二。
两个和尚挑水》故事启示：这个故事给我的启示是：作为一名人民教师，不能每天完成教学工作就觉得心安理得，安于现状的生活并不能满足新时代教师的发展。
和尚在五年的时间里并没有放弃挖井，坚持每天挖，功夫不负有心人，他成功了。他那种坚持不懈的精神值得我们学习。作为教师，也应该敢于创新，去思考未来，我相信只要努力就能收获更多的惊喜。
不少人在工作领域上，取得了不错的成就，但那只是挑水；而却忘记把握下班后的时间，挖一口属于自己的井，培养自己另一方面的实力；为了将来能一直有水喝，而且喝的很悠闲，是否也应该挖一口属于自己的井呢？
启示：一、作为人民教师，应该像东山和尚那样，趁自己年轻的时候，在工作之余，即使再忙，都应该利用时间充实自己，跟上时代的步伐，打造自己心中的井，切莫等到年纪老时才后悔不已。二、作为教师有反思的精神，树立创新的意识，并持之以恒，才能有一番作为。
问题2：当前中小学教育科研**现的一些误区和问题：
1）追求与众不同。在从事教育科研活动当中，选择了研究课题以后，如果发现他人已有所研究，便搁置一边，重新选择所谓新的课题。实际上，教师所面临的许多课题是共性的，由于学校的情境不同、传统各异、办学思想有所区别等，他学校的研究常常并不能解决你学校的问题。
对同样课题作深入的研究，有时是必要的。
（2）贪图面面俱到。有些教师教育科研选择的课题常常比较宽泛，涉及因素比较多，动辄就是学校的整体性变革或综合变革。在这样的课题中，并没有明确的目标指向，甚至没有鲜明的问题意识和线索。
选择这样的课题以后，即使从事研究，各方面的问题的**也多为浅尝辄止，有欠深入。真正的研究并非“大题小做”，而多为“小题大做”。对局部的关键性问题的脚踏实地的研究，所产生的互动、连带作用，有时远胜于浮于表面的面面俱到的研究。
3）喜欢跟风追潮。一旦出现了一些新的动向或“潮流”，常常有一些教师闻风而动，做相应的各式各样的研究。不少教师马上以创新为题申报这样或那样的课题，好像课题名称上没有创新，就无法实施创新人才的培养一样。
多元智能教学刚一引入，有的教师马上将其作为教育科研的参照体系，进行多元智能教学的验证或推广研究。这种现象，一定程度地说明中小学教师的教育科研还缺乏主体意识，缺乏对自身面临问题的捕捉能力和洞察力，缺乏应对自身独特问题的勇气和智慧。独立确定研究问题，自主开展研究，是中小学教师教育科研的内在要求和规定。
问题3：中小学教师为什么更应该注重小课题研究？
第一，特别关注青年教师发展。
第二，学校校本教研有效“载体”。
第三，促进教师的专业化成长。
第三，促进课程改革逐步深化。
必须强调的是：“教师小课题研究”之所以有用，是因为它切合教师个人实际，是真正意义上的教师自己的课题。
1. 当前中小学教育科研中存在的种种误区大致有以下几种：
一）求新求异。在从事教育科研活动当中，选择了研究课题以后，如果发现他人已有所研究，便搁置一边，重新选择所谓新的课题。历年的课题名录常常成为教师选择课题的重要参考，并不去深究已有的研究成果在哪些方面说明了自己的问题，解决了哪些自己所关心的困惑。
二）贪大求全。真正的研究并非“大题小做”，而多为“小题大做”；教师的智慧也并非“一鹤冲天”，而多为“积小智而成大智”。对局部的关键性问题的脚踏实地的研究，所产生的辐射、互动、连带作用，有时远胜于浮于表面的面面俱到的研究。
三）跟风追潮。一旦出现了一些新的动向或“潮流”，常常有一些教师闻风而动，做相应的各式各样的研究。
中小学教师更应注重小课题研究，其主因以下几点：
一）小课题研究的目的是教师改进自己的教学实践，促进自己的专业发展。
二）小课题研究与学校的主课题研究两者互动互补，和谐交融。
三）小课题研究源于一线教师对自身教育教学工作的反思以及对教育实践困惑的追问。
四）小课题的兴起为教师同伴互导提供了新的载体，为学科教研组建设提供了新的“抓手”。
从东山和尚挑水挖井的经历，我想到鲁迅先生说过的一句名言“时间就像海绵里的水，只要你原意去挤，总还是会有的”。对于课题研究总不能像西山和尚那样墨守成规，挑死一辈子水碌碌而终。想要做好某个课题，就得平时多积累素材，多发现一些问题，这样才能研究出好的结果。
可惜，文章的最后没有给出当西山和尚看到东山和尚挖的水井有何触动，他还会继续挑水么？
教师这个角度来看，当前中小学教育科研中主要出现以下三种不良表现：
1、误把科研当成政治任务。不少中小学教师把教育科研当作一种政治任务，“搞科研”并非出于研究教育教学的目的，而是为了评职称、评模评先、获得行政奖励的需要，使教师陷入了片面追求**数量的误区。这样的教师，他们参与教科研，目的虽然明确，却不正确；
2、总以为课题研究是要发现未知领域的现象和规律而忽视身边日常教学中随处可见的问题。导致教科研工作与实际工作相脱节，研究的问题并不是学校和教师自身所需要的。
3、研究过程不科学，不严谨。由于缺乏研究的计划性，教科研工作不注重平时的观察积累，常常搞临时突击多，上网随意摘抄，研究资料也不全面，一旦要结题，就只有匆匆忙忙赶资料、赶成果。
教育科研对教师的成长起到重要的作用。
1、教师从事教育教学研究是解决实际问题，提高自己的教育质量的需要。在基础教育改革的大潮中，广大中小学教师必然会遇到大量的新情况、新问题，如果没有创新精神，不认真探索符合教育发展规律的新对策、新途径，那么我们终究无法如此大潮而被淘汰。
2、教师从事教育教学研究是解放自己，体现自己价值的需要。教师工作是一项创造性极强的工作。这需要我们在工作中不断思考，不断探索，不断创新，在不断进取中体现自我的价值。
3、教师从事教育教学研究可以使自己的研究成果发表、评奖。教师把自己探索、研究的结果写成**，或发表，或评奖，一共同行借鉴，是对自己劳动成果的肯定。教师从事教育教学研究最主要的目的和价值是前面所说的两点，只要前面的两个目的达到了，研究成果的发表、评奖便是自然而然的事。
我的作业。一、《两个和尚挑水》故事的启示：
1、作为人民教师，应该像东山和尚那样，趁自己年轻的时候，在工作之余，即使再忙，都应该利用时间充实自己，跟上时代的步伐，打造自己心中的井，切莫等到年纪老时才后悔不已。
2、作为教师有反思的精神，树立创新的意识，并持之以恒，才能有一番作为。
3、一些教师就像另外一个和尚那样，几年、十几年都重复着同样的教书工作，抄着别人的教案，念着同一道经，缺少反思，缺乏个人的见解，缺乏创新的意识。
二、中小学教育科研**现的一些误区和问题。
误区：1、求新求异。在从事教育科研活动当中，选择了研究课题以后，如果发现他人已有所研究，便搁置一边，重新选择所谓新的课题。
历年的课题名录常常成为教师选择课题的重要参考，并不去深究已有的研究成果在哪些方面说明了自己的问题，解决了哪些自己所关心的困惑。
2、贪大求全。真正的研究并非“大题小做”，而多为“小题大做”；教师的智慧也并非“一鹤冲天”，而多为“积小智而成大智”。对局部的关键性问题的脚踏实地的研究，所产生的辐射、互动、连带作用，有时远胜于浮于表面的面面俱到的研究。
3、跟风追潮。一旦出现了一些新的动向或“潮流”，常常有一些教师闻风而动，做相应的各式各样的研究。
问题：1、研究的意识不强。当面对改革，需要作一些新的尝试和变化时，总想跟着别人的步走，总想着上级部门或专家能不能有一种固定的，有成效的具体做法呢？
要没有，不知道怎么做才对，心里没底。
2、闭门造车，许多老师在搞教育教学科研时，经常自己一个人干，不与别人合作交流。
3、研究的能力不足。包括相关的理论知识储备和研究的方法、方式等。虎头蛇尾，众多老师在搞教育科研时，开始轰轰烈烈，结果死气沉沉，效果不尽人意。成绩不太理想。
4、不切实际，许多教师在搞科研时，研究的对象与自己的教学对象不合，与自己的教学实际不适，结果浪费很多人力财力，也解决不了实际问题。
三、中小学教师为什么更应该注重小课题研究。
1、小课题研究能分析教学过程中存在的问题，研究好能更好的引导学生。
2、对于教师自身的教学能力提高有很大的积极作用，研究后能分析原因，找出对策。
3、能结合时代的要求，对整个教育改革作出贡献。
农民总结了一年四季的耕作过程：春播——夏长——秋收——冬藏，他们非常重视这个过程，提出了春夏要精耕细作，秋冬要颗粒归仓。小课题研究的过程也可分为四个阶段：
开题——研究——结题——应用。必须“贯穿一线、注重三点”，也就是要贯穿科学研究这条主线；注重课题研究的特点、突出研究的重点、破解研究中的难点。其三点：
一、看重特点，坚定研究信心。二、突出重点，理顺研究思路。三、突破难点，提高研究实效。
一故事的启示：
两个和尚挑水》的故事中，我们现在的生活很像那个天天挑水的和尚，每天重复着备课---上课---改作业等过程，几年甚至几十年不变，这样我们就像是一个机器，重复再重复，没有创新，没有动力，生活都觉得变得更平淡了。看了别人的启示后我才发现自己真的就是这样过来的，惊醒过来后我觉得不能再这样过了，即使再忙，也要挤出一些时间，做一点好的改变，培养各种技能，打好一口心中的井，让自己永不后悔到这个世界走一遭。
二、误区和问题：
1、研究的意识不强。当面对改革，需要作一些新的尝试和变化时，总想跟着别人的步走，总想着上级部门或专家能不能有一种固定的，有成效的具体做法呢？要没有，不知道怎么做才对，心里没底。
2、闭门造车，许多老师在搞教育教学科研时，经常自己一个人干，不与别人合作交流。
3、研究的能力不足。包括相关的理论知识储备和研究的方法、方式等。虎头蛇尾，众多老师在搞教育科研时，开始轰轰烈烈，结果死气沉沉，效果不尽人意。成绩不太理想。
4、不切实际，许多教师在搞科研时，研究的对象与自己的教学对象不合，与自己的教学实际不适，结果浪费很多人力财力，也解决不了实际问题。
三、中小学教师为什么更应该注重小课题研究。
1、小课题研究能分析教学过程中存在的问题，研究好能更好的引导学生。
2、对于教师自身的教学能力提高有很大的积极作用，研究后能分析原因，找出对策。
3、能结合时代的要求，对整个教育改革作出贡献。
农民总结了一年四季的耕作过程：春播——夏长——秋收——冬藏，他们非常重视这个过程，提出了春夏要精耕细作，秋冬要颗粒归仓。小课题研究的过程也可分为四个阶段：
开题——研究——结题——应用。必须“贯穿一线、注重三点”，也就是要贯穿科学研究这条主线；注重课题研究的特点、突出研究的重点、破解研究中的难点。这些对我们来说是非常重要的技能，我们要注重小课题的研究。
一、我先谈谈我对这个故事的看法：首先，应该向东山和尚学习，善于发现问题，**问题，解决问题。而且我们应该利用时间充实自己，跟上时代的步伐，用先进的知识改变一切的现状。
然后，要有反思的精神 ，要先从自身找原因，树立创新的意识，并持之以恒。 其次，活到老，学到老，要花时间阅读或专研，或向资深有经验的老师学习取经，不断提高自己。 最后，搞科研工作，要有持之以恒的精神，不能半途而废。
还可以把自己的经验撰写成章，不断积累自己的教学经验。
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