（2） 印象记忆法。这种方法比较适合于一些记忆能力不是很好的学生，不用过分地要求自己去背，也不需要他能随口沾来，只要他在特定的情况下能都能够想起来就行了。
3） 顺口溜记忆法。把公式编成口诀，再从简单的进行有声记忆，不要要求学生一下子都能记住。
4、练习中巩固。
每学完或复习完一条公式都对进行针对性练习，对练习进行分析，找出其中问题的所在。进行了单一的练习一段时间之后，再进行综合练习训练，这一类练习要有很好的系统演变性。对每一次练习都进行分析，找出没有记住的公式进行特别训练。
5、使用检验。
在研究活动后期对学生进行几次情况检测，用以掌握学生的是否能灵活地作用公式来进行解答。特别是对空间图形的计算公式。
三、成效分析。
通过一个学期的研究，大部学生都能把所需要记住的公式给记住了，而且有一部分学生能做熟练地运用公式进行解题。在些同时，教师的教学也越来越轻松，学生学习数学的兴趣越来越浓，学生也不再为记不住公式而感到烦恼了。班级数学的整体成绩也大有起色，每一考试都有所进步。
而且学生在学习过程中学会了如何去进行思考，而不再是被动地学习。
由此可见，通过这次研究活动，不仅提高了学生的学习兴趣与成绩，老师在这一次的研究活动过程也总结出了很多教学经验，为自己的教学方式提供了改进的方向。
当然，这一次课题研究活动还存在着一些问题，例如，记忆法方面不够完善，造成实践过程**现差点不能很好地把研究进行下去了的状况。
小课题研究》模块六结业作业 小学数学
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小课题研究模块一作业 2
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小课题研究模块二作业全五分
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