说说小学英语如何寓教于乐

发布 2022-07-06 16:50:28 阅读 7809

作者:李心美。

**:《散文百家·下旬刊》2023年第10期。

教学是教与学的双边活动,必须创造一个和谐、热情、融洽、紧张、愉快于一体的课堂气氛,英语课才能生动活泼,教育家斯宾塞指出:“教育应尽量使学生于快乐中掌握知识。”要做到这一点,教师必须打破生硬的僵化的注入式授课方法,必须要想方设法使课上的生动形象,已达到事半功倍的效果。

作为小学英语教师我从以下几点做起:

一、歌声促乐学。

我们都知道**是我们生活中不可缺少的,**可以陶冶情操,可以使我们的心情瞬间好转,所以在我的课堂中永远不会缺少**。小学英语课本中的英语歌一般都较为简单,通常是用学生较熟悉甚至都会吟唱的旋律,来唱一些单元重点句型或单词。如果在学会了单词后教授歌曲更是能达到一听便会的效果。

但过于简单的歌曲,学生唱时容易走神,有口无心的,起不到应有的作用。如果根据歌曲内容编一些富有童趣又易学的动作,让孩子们边唱边跳边做,对一些理解歌词还存在困难的学生,可以收到意想不到的效果。

如:eight little baby ducks学生边吟唱,边用指头演示数字,还伴随着旋律做出小鸭走路的样子,真是妙趣横生。学生边唱边动,不时为做对动作而高兴,不时为别人的手忙脚乱而开心地哈哈大笑,简单的一首英语歌进行一番简单的修饰,让学生唱会了它也爱上了它。

三年级的小学生刚接触英语字母有点乱,我就教学生唱《字母歌》,学颜色时就教唱《颜色歌》,还有身体部位歌,问好歌等一些简单的英文歌曲,学生一唱就会。套用学生学过的曲子,我还自己编了一些简单的英文歌曲,这样学生既唱了歌,又学了英语,一举两得,何乐而不呢?

二、想象促创新。

想象是创造的源泉,没有想象就没有创造。要培养思维的独创性,首先要培养学生的想象力。我利用实物、**、简笔画和形体语言等多种形式激发学生丰富的想象力。

例如,在教apples are sweet. grapes are sour.就尽可能利用形体语言来演示。

吃一口苹果表示很高心的样子,吃一口葡萄捂着脸表示很酸的样子。学生通过观察,猜测老师讲的意思。接着可以再要求学生说出有哪些水果是甜的,哪些是酸的。

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