作者:李心美。
**:《散文百家·下旬刊》2023年第10期。
教学是教与学的双边活动,必须创造一个和谐、热情、融洽、紧张、愉快于一体的课堂气氛,英语课才能生动活泼,教育家斯宾塞指出:“教育应尽量使学生于快乐中掌握知识。”要做到这一点,教师必须打破生硬的僵化的注入式授课方法,必须要想方设法使课上的生动形象,已达到事半功倍的效果。
作为小学英语教师我从以下几点做起:
一、歌声促乐学。
我们都知道**是我们生活中不可缺少的,**可以陶冶情操,可以使我们的心情瞬间好转,所以在我的课堂中永远不会缺少**。小学英语课本中的英语歌一般都较为简单,通常是用学生较熟悉甚至都会吟唱的旋律,来唱一些单元重点句型或单词。如果在学会了单词后教授歌曲更是能达到一听便会的效果。
但过于简单的歌曲,学生唱时容易走神,有口无心的,起不到应有的作用。如果根据歌曲内容编一些富有童趣又易学的动作,让孩子们边唱边跳边做,对一些理解歌词还存在困难的学生,可以收到意想不到的效果。
如:eight little baby ducks学生边吟唱,边用指头演示数字,还伴随着旋律做出小鸭走路的样子,真是妙趣横生。学生边唱边动,不时为做对动作而高兴,不时为别人的手忙脚乱而开心地哈哈大笑,简单的一首英语歌进行一番简单的修饰,让学生唱会了它也爱上了它。
三年级的小学生刚接触英语字母有点乱,我就教学生唱《字母歌》,学颜色时就教唱《颜色歌》,还有身体部位歌,问好歌等一些简单的英文歌曲,学生一唱就会。套用学生学过的曲子,我还自己编了一些简单的英文歌曲,这样学生既唱了歌,又学了英语,一举两得,何乐而不呢?
二、想象促创新。
想象是创造的源泉,没有想象就没有创造。要培养思维的独创性,首先要培养学生的想象力。我利用实物、**、简笔画和形体语言等多种形式激发学生丰富的想象力。
例如,在教apples are sweet. grapes are sour.就尽可能利用形体语言来演示。
吃一口苹果表示很高心的样子,吃一口葡萄捂着脸表示很酸的样子。学生通过观察,猜测老师讲的意思。接着可以再要求学生说出有哪些水果是甜的,哪些是酸的。
寓教于乐的小学英语教学模式
小学英语教学必须从枯燥的语言知识讲解和死记硬背的学习模式中解脱出来,坚持 学习活动化,活动交际化,交际生活化 的教学宗旨,实现这一目标提出以下教学模式,仅供同志们参考。热身 预习 新课呈现 巩固延伸。1 热身活动 良好的开端是成功的一半,因此教师要结合教学内容,充分利用教材中的let s sing ...
趣味英语教学,寓教于乐
趣味英语教学,寓教于乐。作者 刘江辉。成才之路 2008年第05期。初中英语的教学目的是通过听 说 读 写的训练,使学生获得英语基础知识,提高英语的交际能力,而趣味教学可以使这一教学目的在寓教于乐中得以充分的实现。初中阶级学生一个重要的特点就是对形象 生动 具体的东西备感兴趣,我们要适应学生的这一特...
说说小学英语作业
作为小学英语教师,我认为在设计作业时要做到有趣味性 实用性 创造性,这样不但使语言学以致用,培养了学生的创新能力,并且有利于学生素质的全面发展。在布置作业时,我们应使英语作业生活化,改变以往抄写单词 课文等单调性的作业形式。让学生们愿意去做,主动去做。因此我尝试针对课文内容,设计比较生活化的作业,来...