福特的故事给我的体会是，在日常教学中要善于观察和发现问题。如何在教学中更好地发现问题呢？我认为可以做到以下两点：
一、在日常课堂教学中，老师要做到善于倾听。学生正处于求知的重要阶段，他们对世界充满了好奇，心中有着无数个为什么？因而在教学中，尊重孩子们的求知欲，鼓励孩子发问，并善于倾听他们的问题，这是一名教师应具备的基本素质。
只有倾听，才能了解学生的个性和真实想法；只有倾听，才能捕捉到来自学生的信息，从而作出正确的判断；只有倾听，才能让学生产生信任感，建立和谐的师生关系，实现心灵与心灵的沟通。
二、作为教师，要善于发现学生的闪光点，“闪光点”即优点、长处。从闪光点入手，激发学生的进取心，从而使每个学生都能品尝成功老师要用多视角的眼光看待充满生机活力和个性化的学生，要多角度全方面地评价学生，多给学生掌声和喝彩，让每一个学生都抬起头来走路。
我班去年来的一名学生叫郭秋甜，刚来时较内向，学习成绩也很不理想，上课不敢举手回答问题，不敢跟老师说话。后来我得知她以前在望埠中学上学，在班里一直是班干部，也是比较受宠的学生之一，但在这学期是随爸爸回来，转到我们学校就读，由于刚转回来，环境的改变，语言的障碍，再加上由原来比较受宠的班干部，一下子变成了不为人注意的一般学生，不免有些冷落感，于是成绩开始明显下降，自信心越来越不足，最后变的孤僻内向，一直到现在。后来在一次书法比赛中，我发现她的毛笔字非常漂亮，于是当众表扬了她，并让同学们展览她的书法。
在后来她被同学们推选为班里的宣传委员，性格也开始变的活泼起来，学习成绩也渐渐赶了上去。
1.在具体教学场景中发现问题。在日常教学过程中，我们会发现自己设计好的一节课在两个班所取得的效果可能完全不一样，那么这个时候我们可以用一个班的标准来要求另外一个班吗？
因为两个班的学生情况完全不一样，如果你对另一个班期望过高，势必会造成学生的逆反心理，越来越没有兴趣。这时候你该做的是用心观察，及时调整，然后根据每个班当时的学习现象进行教学，随机应变。
2.从教学反思中发现问题。通常一节课下来，我们多多少少会进行一些评价。
比如今天这节课学生反应很积极，课堂氛围不错，又如今天的学生有点昏昏欲睡，有点提不起劲来，或者我感觉今天谁谁又开始上课走神了等等之类的。大家会发现只要我们用心观察，每节课下来会有很多值得我们注意的问题。其实这就是我们要进行的课后反思过程。
在这里我们会肯定自己做得好的地方，也会发现自己的困惑与问题，这个时候我们就要正确面对这些问题，积累问题，并去积极的寻找解决问题的途径。
3.在教学研讨中发现问题。在学校，每次考试之后组内就会开展一个成绩分析会，在这个分析会上大家会畅所欲言，分析自己班上学生的问题，然后大家一起讨论研究解决的方法，这个时候我们就会发现更多的问题，有则改之，无则加勉，很是受用。
4.从阅读交流中发现问题。俗话说活到老学到老。
作为教师多阅读相关的教育书籍是很有必要的。从书中我们会学习到新的教育理念，不同的教学方法，以及生动的教学案例，这些都有助于我们发现问题。
观察学生为的就是及时发现教学**现的问题，了解到问题所在，教师可以及时的解决问题。我是一名教英语的初中教师，在实际教学中，我发现班上有些人对英语没有兴趣，上课无精打采，课上做笔记不认真，但是这些人中有不少人数理化不错，偏科严重。针对这些问题，我课下及时的与他们沟通，了解到他们基础薄弱，学起来很困难。
后来通过批改他们的作文，都初中生了还用they is ,you is,基础实在是差。我通过思考，调整了教学进度和教学方法。既然学生基础差知识不好，那我就在课上把涉及到的基础知识在重温一遍，这样一点一点给他们打基础。
还有就是结合实际的生活给学生教课，比如在说到感叹句时，我就会让班上的学生赞美某某同学真帅，把班上学生乐的哈哈大笑。这个句子很简单，我就想让他们记得最简单的一个句子，其他的句子可以套着这个说。通过思考我还发现，在教学过程中不能一味的讲课，要适时的与学生进行互动。
有时我与他们聊一聊文中的故事，说说感想；有时让他们当当小老师，把课上的重点再重温一遍，这样既可以让学生把知识掌握的更牢固，还可以活跃课堂气氛，提高学生自主学习能力；有时会和他们说说我在大学里发生的趣事，激励他们好好学习。
在教学中这样认真的观察学生，发现问题，并及时解决，改进教学方法，学生学起来会轻松点。我们教师应该学做有心人。
2、我曾有过这样的经历，相信这也是许多同行会遇到的问题：同样的教学设计在两个不同的班上会产生不同的效果，甚至同样的问题在同一个班上都会出现各种各样的答案。为什么会不一样？
为什么讲解题思路讲完再去做还会有五彩缤纷的答案？你可能想过一下这个问题，但可能一时没想到解决的方法而将它搁置了。往后你就变得司空见惯了。
可能由于你的知识有限暂时不能做出回答，你会将这个问题记录下来吗？如果你是个有心人，你就会发现，其实，问题就**于困惑。困惑的产生，常常在一瞬间，学会留住困惑，就能提出不少有价值的问题。
要留住困惑，不仅要有强烈的好奇心，更要善于用自己的话，把困惑说出来、记下来。这样，问题就会源源而来，“小疑则小进，大疑则大进”，日积月累，你就会感到自己的成长。
3、首先要想好我要达到什么目标，我想解决什么问题，其次，为了达到目标，还必须考虑我们已经拥有的条件如知识准备、客观条件等，在解决问题的过程中，可能遇到并克服的障碍是什么。并在解决的过程中不断丰富自己的知识来为自己解决问题服务，实际上这就是一个自我提高的过程。
在我们所从事的教育教学工作中，又何尝不是如此呢！学做有心人，学会观察，观察孩子，观察生活；学做有心人，学会思考，思考教学，思考人生；学会创新，创新教法，创新意识。唯有如此，我们就不仅仅是教书匠了！
4、在课堂教学中养成从无意识观察到有意识观察到用心观察的良好习惯。教学中，我们常常遇到这样的事情：一个非常普通的问题，居然有优秀学生回答不了；而一个非常深奥的问题，居然有后进生回答出来。
这个时候，我们做教师的最好多提问几个优秀生和后进生，看看同样的问题回答的结果怎么样？看看有什么东西值得我们去总结的？这样，原来无意识的发现便提升到有意识的发现了。
正如一位教育研究者所言：“做研究其实就是发现问题，寻找方法，解决问题的实践过程。”
1、从自身的教学情境中寻找问题。例如，在课堂教学中，我们会经常遇到一些学生上课多话讲，或是动作特别多，或是“人在曹营，心在汉”，或是提出一些教师难以回答的问题等等。
2、从教学重难点、关键点寻找问题。例如，在讲授新课时，有些学生不理解本节课的重点知识、难点知识和关键的知识点，这会为后面的学习造成困难。
3、在与同事的交流中发现问题。我们同一个办公室的老师常常在一起讨论自己上课时遇到的一些问题以及自己常用的处理办法。事实上，这其中也隐含了许多值得研究的小问题。
4、从自身学习中发现问题。在我们不断充实自己专业知识、专业技能和培养教师素质素养的过程中，结合自身的教学情况进行思考，勇敢地发现自身的不足，并加以修正。
5、从各种各样的培训中发现问题。在培训过程中，导师总有许多典型的案例展示给我们学习，他们会给我们介绍许多成功或者失败的经验让我们联系自身实际来思考，取长补短，精益求精。
总而言之，作为一线教育者，我们要有心、用心、尽心，这样才能无愧于人类灵魂工程师的称号！
处处留心皆学问。
福特的故事给我的体会是，在日常教学中要善于观察和发现问题。几年来我在教学中是这样做的：
1、在具体教学场景中发现问题。我教两个班的数学，我发现自己设计好的一节课在两个班所取得的效果完全不一样，我不能用一个班的标准来要求另外一个班，因为两个班的学生情况完全不一样，如果对另一个班期望过高，势必会造成学生的逆反心理，越来越没有兴趣。这时候我发现自己有些急躁了，通过及时调整，然后根据两个班当时的学习表现进行教学，随机应变。
2、从教学反思中发现问题。一节课下来，我多多少少会进行一些评价。比如今天这节课学生反应很积极，课堂氛围不错，又如今天的学生有点昏昏欲睡，有点提不起劲来，或者我感觉今天谁谁又开始上课走神了等等之类的。
大家会发现只要我们用心观察，每节课下来会有很多值得我们注意的问题。
3、在教学研讨中发现问题。在学校每次考试之后科组内就会开展一个成绩分析会，在这个分析会上大家会自觉发言，分析自己班上学生的问题，然后大家一起讨论研究解决的方法，这个时候我们会发现更多的问题，会想出一些有效的方法解决问题。
小课题研究模块二作业全五分
模块二。两个和尚挑水 故事启示 这个故事给我的启示是 作为一名人民教师，不能每天完成教学工作就觉得心安理得，安于现状的生活并不能满足新时代教师的发展。和尚在五年的时间里并没有放弃挖井，坚持每天挖，功夫不负有心人，他成功了。他那种坚持不懈的精神值得我们学习。作为教师，也应该敢于创新，去思考未来，我相信...
小课题研究模块一作业 2
您是如何理解小课题研究涵义和特征？回帖字数不少于 通过第一模块的学习及在网上查找资料，我觉得小课题研究是教师针对自身教育教学实践中的某些问题 话题，进行持久关注，不断反思追问，积极进行改进实践的研究性教育行为。在中小学教育中，小课题研究是是以教师在自己的教育 教学实践中遇到的问题为课题，运用教育科研...
小课题研究》模块六结业作业 小学数学
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