1．说明如何设置过程与方法目标。阅读p80教学导航内容，评价一下教学目标的内容，评价一下教学目标的表述。
设置过程与方法目标时要根据教学的内容，课标的要求，教科书本身提供的载体，和学生本身的实际情况来制定。一定要以学生为主体，注重培养学生的思维方法。
过程与方法”课程目标要求教师是学生学习的合作者、引导者和参与者，学生学习的过程需要教师的引导，因此教师在上课前的教案就必须在引导的时机和方法上有充足的准备，并要站在学生的角度去斟酌“方法”的可行性。
80页是《离子反应》，本课的教学目标的内容如下：知识与技能：（1）使学生了解强电解质和弱电解质的含义；（2）使学生了解离子反应和离子方程式的含义；（3）使学生了解离子反应发生的条件和书写方法。
过程与方法：通过对碳酸根离子的检验等知识的综合运用培养学生分析问题和解决问题的能力，训练学生的科学方法，加深学生对所学知识的理解。情感态度：
通过教学对学生进行科学态度和科学方法教育。
本节课的教学目标表述存在错误：教学目标的设计应该是以学生为主体的，过程与方法目标却把教师当成了主体。
2.阅读p63表2-4内容，说出你课堂常用的科学方法。什么样的教学载体能比较好的展现出科学方法。
科学方法包含四部分内容：（1）获取科学事实的方法，（2）整理科学事实的方法，（3）构造科学理论体系的方法，(4)横向科学的方法在课堂教学中，我经常使用前两种科学方法。具体包括：
观察法，实验法，比较法，分类法，归纳法，演绎法，分析法，综合法。
化学是一门以实验为基础的自然学科。与旧教材相比，新编教材更突出化学实验在教学中的作用和地位，更关注学生在实验中的参与性、研究性和创造性。新教材在继承和保留旧教材部分演示实验和学生实验的同时，通过设置边讲边实验、趣味实验和家庭小实验等方式，鼓励和激发学生对实验的兴趣。
教学中，我们应根据教学内容和教学进度，充实和完善相关的实验教学体系，丰富和活化学生的科学方法。
（1）.实验**法新教材针对化学概念抽象、难懂的特点，编写时通过增加或改变实验呈现方式的方法，引导学生通过动手实验、观察现象、分析变化等过程，亲身体验知识的发生、发展过程，从中学会发现问题、分析问题、解决问题的能力。例如，《碱金属》第一节“钠”的有关性质就由原先的演示实验改为边讲边实验，让学生在教师预设的实验流程和启发引导中，感悟这种可切割金属的性质；再如，“离子反应”概念的导出，教材通过新增的环环相扣的三个演示实验，让学生通过对实验的观察与思考，自己归纳出bacl2溶液和cuso4溶液之间进行的反应实质上就是ba2+和so42-之间的反应。
这种变“师讲生听”为“学生自主”或“师生互动”的实验**方法，正是新教材贯彻培养的科学方法模式之一。
（2.）优化重组法对化学实验装置或实验方案加以改进、重组和优化，这是活化科学方法，提高学生科学素质的有效途径。从这一意义上讲，新教材本身就是一个典范，在许多内容的编写上都作了很好的示范和探索。
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