1、究竟什么是一堂好课？
由柴建宏小学语文发。
在课堂上，罗老师的实验都做了，但是，学生的思维却没有被引导到老师预设的结果中来。对老师来说，热胀冷缩是一个再简单不过的道理了，可是，学生对它却知之甚少。这是因为，学生已有的知识能力和生活经验同老师课堂上所讲的并不相符，因此才会用自己错误的经验去解决课堂上老师提出的问题。
最终导致老师的教学目标没有在课堂上完成。正如罗吉老师说的那样：“教学目标没有达到，这是一节失败的课”。
但同时这是一堂好课，因为我们看到了一堂最为真实的课，学生始终处于一种积极参与的乐学状态，并没有丝毫作假的表现，这同我们许多老师在讲公开课时事先把结论告诉学生，让学生表演给听课者相比，更有意义。同时，在这节课里，我们也听到了学生最为真实的想法。学生的表现也给包括罗老师在内的所有听课老师一个很好的反思，发现自己在教学中的问题，怎样才能避免类似的事情在课堂上继续发生，以待日后不断的修正自己。
从而改进自己的的教学方法，相信罗老师以后再遇到类似的情况也一定能很好地解决了。教学就是要真实性，只有实实在在的课，才是好课。
如果我来上这节课的话，我的实验是这样设计的，一个试管内加满冷水，然后用酒精灯加热试管底部，当加热一会儿以后，肯定会有一部分水溢出来。于是就提问学生，这是为什么呢？最终引导到老师要讲明的教学目标，水会受热膨胀。
之后，再用其它的几种常见的液体来加热，也能得出相同的结论。在这个基础上，我会让学生大胆地猜想，如果液体遇冷会有什么现象发生呢？如果是这样，用老师现有的材料，你会设计一个什么样的实验来验证呢？
这样，肯定会完成教学目标，课堂的气氛也会相当活跃的。
我见过这样一个案例：一位老师在讲古诗《惠崇春江晓景》时，课前先给学生布置了一个有趣的作业，把诗中描写的景色画下来。当讲这首诗时，老师抽取了几幅有代表性的同学的画作进行讲评，在讲评的过程中，结合诗句指出了学生图画中的优点与不足，这样，语文与美术很好地结合在一起，学生在轻松愉快的环境里，很好地理解了诗句，也收到了很好的教学效果。
2、什么是好课。
由贾海燕英语发表。
我同意这是一堂“失败”的好课，这节课有成功的地方，也有不足之处。
成功之处：1、教师对教学设计下了功夫。2、注重师生的互动。3、体现了新理念4、不是在“演”课。5、反映了学生的真实情况。
不足之处： （1）课堂效率不高。虽然教师也下了苦工备课，但是整节课教师没有很好的完成教学任务。
（2）学生的积极性不高。学生整节课的积极性不是很高，教师没有得当的让学生配合。（3）思路不够清晰。
学生不能够自主完成教学任务。
如果我上这节课，（1）激发兴趣。先设计一个小魔术：出示装满红水的试管，把试管放在魔洞里，激发学生说：
“我今天带来个很神奇的魔术箱，有两个魔洞，如果把装满红水的试管放到魔洞中，魔洞就会对它施加魔法，想看吗？……魔术表演完后，学生会迫不及待地猜测箱子中究竟会有什么，并说明理由。最后揭示箱子中是一杯热水和一杯冷水。
（2）水受冷、遇热的**。我给学生准备了一些器材，让学生根据活动一的想法，自己大胆地、尽情地去玩一玩，在玩中**领悟。老师加以引导，最终能够总结出水在受冷和受热时的体积变化。
（3）其它液体热胀冷缩的**。 我会让小组任意选择他们要实验的液体，在课前多准备一些液体，让他们去验证。
我觉得好课的标准就是，把你要设计的课在教学中得以恰当运用，学生在你的课中真正的调动起积极性，**到新知。如我校一老师在教学《曹冲称象》这课时，在演示曹冲称象步骤上运用**，学生看得很清楚，板书设计也很到位，一步一步的引导学生学习课文，再拓展这块我也很欣赏她的做法，她问：“学生曹冲的办法是更好的吗？
你有什么更好的办法能称出大象的重量？”学生们说出了用砖头、铁块、马、牛、羊等代替石头。总而言之，是一节难得的好课。
3、有研究、能探索的课就是好课。
由吴清芳高中地理发表。
一般人都认为一堂好课，就是教师流畅自然的引导，学生快速高涨的反应，二者呼应一气呵成。听课者也不会感觉到累，就像是在欣赏艺术品一样进行享受。可是殊不知教育的对象不一般，他们是形态各。
一、智力不同的人，可塑性很强，所以我认为一节好课应该是老师有心得、学生收获大的课就是一堂好课。如罗吉老师的这节课就是一节课真实的、有意义的好课，表面看她“失败”了，出现了很多问题，其实正因为如此才会引发人们的思考，进而去进行探索、研究，找到解决它的办法。这些事情单纯去依靠个人的力量是不行的，需要群策群力，所以我认为集体备课好处多多。
这堂课如果由我来上，我会先让同学们回家收集一烧瓶水，然后用软塞塞住瓶口，在瓶口上放一个物体，旁边用支架固定一把直尺，记住物体所在位置，然后加热水，通过软塞位置的慢慢移动来感受水的热胀，然后放入冷水中收缩的现象。
例如，我在讲解《地球的结构》时，我要求学生动手制作一些地球的模型，或者自己上网查找有关的资料，在课堂上我通过课件展示，以及学生的动手制作，师生共同**，顺利完成本课教学任务。
4、有感于一堂“失败”的好课。
由张素萍语文发表。
分析案例《一堂“失败”的好课》，我赞同这个观点。在这堂课中， 导致罗老师的课失败的原因是：在教学预设中没有找准学生的真实起点，没考虑学生的知识储备，忽视了对学生原有的学习现状的正确分析，所定的教学起点与实际的学习起点不相吻合。
但这节课也有很多地方是值得肯定的。在课堂上，老师为了激发学生**欲望，因势利导，用我们日常生活中最常见的水来做实验，充分调动学生积极参与，激发了学生的求知欲，使他们积极思考，踊跃回答，尽管答案不是预想的标准答案，却反映出孩子们的学习特点，思维方式虽然没有达到预期的目标，但它真实的反映出我们日常教学中遇到的问题和常见的现象，呈现了课堂的真实性，没有弄虚作假，是一堂纯真朴实的课。
如果让我来设计，首先应该考虑学生的认知水平与现有能力，毕竟三年级小朋友还那么天真幼稚，相当缺乏认识事物本质特征的能力，首先通过比较让学生理解液体的概念，然后列举生活中的很多有关液体热胀冷缩的简单事例——如平时我们烧开水时水会溢出来，或者同样的水结冰后的变化，来提出问题，导入新课，激发学生的**兴趣。我会准备一小块海绵，让学生亲眼看见海绵体积的胀大与缩小。让学生弄清，体积胀大就是内部空隙的变大；体积缩小，就是内部空隙变小。
然后再做水的热胀冷缩的实验，联系生活实际结合课堂演示，做到举一反三，运用知识的迁移，使学生理解、掌握新知识。同时也要对学生没有想到和观察到的知识点进行不断补充和完善。
我认为一节好课应该是一节有待于完善的课，好课不一定十全十美，应该是真实的、不加粉饰的、值得反思，是可以重建的课。一节好课应该是在新课程教学大纲的指导下，充分调动学生的学习兴趣，使课本的枯燥平面的知识，变得鲜活和有了立体感，使学生由被动学习到主动学习，师生一起在轻松活泼的状态下完成知识的探索和传递；一节好课应该充分挖掘课本知识，精心设计构思，使课本知识和生活实际联系起来，做到理论联系实际，为学生解决问题提供指导；一节好课，应该是落实有效教学框架、发掘知识的魅力，实现知识、生活和生命深刻共鸣的课堂。
5、《档案袋》的利弊之我见。
由吴清芳高中地理发表。
看了案例中对学生档案袋评价的研究，我很受启发，我认为档案袋评价有以下一些优点：
一、能激发学生的兴趣，同时也开发了学生的思维能力；二、档案袋评价有利于教师对每一个学生的学习、生活进行深入的了解，不仅要我们教师做学生的老师，更要我们去做学生的朋友。
三、档案袋评价有利于提高学生之间的互助学习能力，对学生进行自我评价，让学生正确的、客观的去看待自己、发现自己的不足，不断的修正、完善自己，以利自己的不断进步。
四、档案袋评价给家长、学生、老师以及社会生活间架起了一座桥梁，能使家长、学生和老师之间很好的去沟通，及时发现问题，处理问题，解决问题，有利于彼此之间的互相理解，有利于学生的健康成长。还能在学生之间造就一种你追我赶的学习氛围。
五、档案袋评价更是在一步步见证老师和学生的共同学习、成长的过程，对教师的教学工作提供了很大的帮助。增进了师生之间的情谊，达到了教学相长。
但是任何一种教学手段都不是十全十美的，我们教师在实施中是否能够坚持下来，这也是值得我们深思的一个问题，再者，如果我们各科都这样去做，是不是非常的不现实，学生真的能够按照以上的要求去做到吗？
其次，由于学生的层次和特点都不同，需要教师花大量的时间和精力去研究和完善档案袋，使得教师没有过多的精力投入到教学工作上面，这也算是很大的一个缺陷。所以要用好档案袋的功能，需要我们教师合理分配时间，因地制宜，因材施教，灵活运用，和家长配合把监督工作做到位，只有这样才能充分发挥档案袋的功能。
6、档案袋评价之我见。
由田彩虹**发表。
我的看法：在网络上或一些报刊杂志上，以及我们学校其它学科使用的“档案袋”，和案例中的老师大同小异，大多数也是让学生自己制袋子，学生做的很精致象艺术品，很有特点。但里面也无非是一些奖状，作业之类的东西，阅读案例后觉得这两为老师很棒，也很心细，把如此复杂、烦琐的事情，做的这么有条理，具有很强的可操作性，值得我们学习：
1、遵循了以学生发展为本的原则。两位老师首先立足学生自己的作品并结合学校的评价带回家请家长评价，这样一点一滴的积累，到学期结束进行集体展示与交流。
2、关注学生个别差异与全面性的评价。既面向全体又关注个性差异，允许一些学生提前达到标准，某些学生后一步达到标准，而两位老师能鼓励他们树立信融入到活动中来，这样做很难得。
3、构建了民主性的评价。教师削弱了自己控制和评价学生学习的外在权威性，而加入了学生互评和家长评价以及自我评价从而“档案袋”这个激励性评价的载体，会让学生对自己做出相对准确的评价。
我的做法：由于我教学科的特殊性，在**教学中实行档案袋未免有些牵强，因此，我采用了“奖章证书记录”的激励评价方式。包括课堂、校内活动奖励和校外活动奖励两部分。
课堂、校内奖励有“表扬卡”“艺术之星”“**小博士”“喜报”喜报对象既对学生也对家长。校外奖励包括“考级证书”“获奖证书”“奖杯**”由于奖杯奖章不便与保存，可有家长或教师对其拍照进行保存。这样的过程性评价有效的激发了学生学习的积极性。
7、树立终身学习的观念，努力做一名教育家。
由柴建宏小学语文发表。
做一名教育家是每位老师的最高理想。这不仅需要有崇高的师德、渊博的学识和娴熟的教学技能，更需要有自己独特的教育思想，他们不会为教学成绩和个人的功利所累，而是要为学生的终身发展和成功去思考。虽然现在，我们离教育家的目标还很远，很多老师同我一样，可能也会感到迷惘，感到遥不可及，但是，有一句话说得好：
“不想当元帅的士兵不是好士兵”，同样，不想当教育家的老师也不是好老师。作为老师，应该朝着这个方向去努力。通过本次的网络培训学习，我也深深地感到了自己的不足，也认识到了教师终身学习的重要性。
模块三讨论答案
主题一 在信息时代，搜索到的资料如何有效过虑？1 具体到抽象 儿童正处于从具体的生活经历向抽象的文字理解过渡的阶段，教学一定要从具体经验入手。学习者进入一个新领域的时候，也要从具体的经验入手。2 效率和效果 选择教学 既要考虑到其传递效率，又要考虑到认知效果。传递同样的教学内容，采用抽象的文字描述，...
模块三讨论答案
从学习后得知，主题学习 是教育主题 的一个分支，而教育主题 则是网络教育兴起后一种很重要的网络教学方式。换句话说，主题学习 也是一种网络教育方式。主题学习 是指在网络环境下，围绕某门课程或与多门课程密切相关的一个或多个学习专题而展开深入研究的资源型 学习型 主题学习 是围绕某门课程与多门课程密切相关...
模块二讨论二答案
教师职业道德评价 cipp模式由哪些评价构成？并说明各种评价包括的内容？亦称决策导向或改良导向评价模式，是美国教育评价家斯塔弗尔比姆倡导的课程评价模式。它认为评价就是为管理者做决策提供信息服务的过程。背景评价 context evaluation 输入评价 inputevaluation 过程评价 ...