专题三：
1. 请结合你的教学实际，设计任务合作式课型、分层合作式课型中的其中一种课型的教学流程。
分层合作式课型教学流程。
一、实施教学目标，确定合作小组。
1.同学们，每个人根据自己的实际情况可以选择a、b、c三个大组的一组：a、提高纽[五、六道]，b、拼搏组[三、四道]，c、跃进蛆c-、二道]。
2.同学们，在400米跑学习过程中，三个层次的分组分道是弹性的分组，我们可以根据自己能力的变化，任选一组练习。b、c组同学可以进入a组去感受高水平同学的比赛对抗程度，激发自己学习的潜能，而a组同学也可以去b、c组用自己的能力去带动和影响其他同学，激发他们学习的激情，你们可以做到么？
二、**导入，尝试分层合作学习。
1学生**教学**。
2教师讲解400米跑的技术特点，并向各组发放400米跑的技术**。
3学生以合作学习小组为单位进行400米跑的尝试练习，通过练习初步感知400米跑技术。
4教师召集学生．了解各组400米跑的练习情况。
5教师引导提示，400米跑分为起跑、起跑后的加速跑、途中跑、冲刺跑四个阶段，各个阶段都要调整好步频和步幅的节奏。加速跑速度要快，步幅大步频快；速中跑体力下降、四肢无力、呼吸加快，这是极点的正常现象，适当放隧连度，保持匀速跑；冲刺跑要拼尽全力，加快步频，加大步幅。
6各学习小组相互讨论，总结练习情况。
三、组内异质搭配，分层合作。
1学生以合作学习小组为单位．a、b、c三小组组内异质搭配再次练习，通过练习进一步感知400米跑技术。
2．教师再次召集学生，了解各组400米跑的练习情况，3教师结合教材内容和学情设问：400米跑与10。米短跑的技术特点有什么不同之处，4各合作学习小组在组长曲带领下针对教师提出的问题，进行**学习、合作练习，组内相互启发、交流讨论、综合分析、合作互补。
各组组长或代表回答400米跑的技术动作要s。
5教师根据学生的练习情况提出问题，引导启发。学生思考问题，分组讨论，归纳综合，并针对长组在学习中存在的具体问题互帮互学和**学习，探索练习方法，得出结论，重在解决学习中遇到的实际问题，提高练习质量。
四、相互评价，共同提高。
1学生组内谈学习体会。
甲：在加速跑时，速度要快，步幅要大，步额要快，要用前脚掌蹬地。
乙：在ioo米弯道跑时，两臂摆动的方法、幅度，两脚的前脚掌着地点厦蹬地用力与直道跑时不同。
丙：途中跑很累，但是一定要克服酸疼坚持下来，不能把速度一下子降下来。
丁：在400米跑时，最后冲刺一定要加快速度，靠毅力坚持。
下去。2学生组间互评。
第一组：夸天各组的练习都很认真，第二组同学在组内相互启发、交流讨论、互帮互学，他们的400米跑做得不错；第三组的练习很认真，他们不但在组内互帮互学，而且指导其他小组的同学。
第二组．……
第三组：……
3教师评价。
今天大家表现都不错，同学们通过组内合作**400米跑的练习方法，不但掌握了400米跑技术，而且在合作学习中突出了互动性，通过优势互补提高了分析问题、解决问题的能力，同学们在相互评价中能欣赏同学的学习成果，并以此激励自己，养成了“客观地认识自我，真诚地欣赏别人”的良好心态。
2. 结合你设计的课型，说明此课型的主要环节。
课型的主要环节。
1.制订教学总目标和分层目标。
依据教学大纲、动作技术特点和技能形成规律，并结合学生学习的实际情况将单元目标划分为难度不同的单个课时目标，首先通过摸底排查结合学生的个人自我预估，把学生分成三个层次，分组分层后进行目标差异性练习，然后根据课时目标设置难度不同的等级目标。
2.实施教学目标，确定合作小组。
对不同层次的学生提出各个等级的分层目标，各个等级目标分别为：教学目标基本掌握动作技术；教学目标掌握动作技术；教学目标——正确掌握动作技术等：各个等级目标的难度依次递进，且每个目标对应定的练习手段及评定方法。
各个等级之间的分组练习后，可以挑战更高一级的学习，并且引导和鼓励学生在达到最高级的练习后．帮助低一级的学生练习，以达到共同提高的目的。
3.**导入，尝试学习。
通过**教学引导学生自主学习，在练习一定时间后，教师根据学生个人目标的完成情况，通过集体教学，讲解示范，学生按照教师分好的小组，以组为单位进行练习。在练习前，再给予学生2-3分钟的时间对本组成员本次课的学习情况、练习效果进行讨论，选择相应的练习手段。教学上的分层练习，各层之间的学习是需要同学之间的讨论交流、合作互助的。
小组内和小组之间的相互学习，相互纠正，就把教师一十点的指导化作了多个点的相互指导，由于c组同学在学习动作技能等方面的欠缺，所学的内容往往不能厦时、轻易地掌握，这时借助与其结对的学生顺利地达成学练目标。
4.组间合作，互帮互助。
在练习中，如果某一小组成员均较好完成当次课的最高级目标，可允许帮助完成目标较差的学生完成目标。教师通过在练习中的测评对小组目标进行形成性评价。完成小组目标的组方可进入下一个目标的学习。
没有完成目标的学生，在教师的协助下，通过组内交流和互帮互助，进行矫正性练习，直到目标的完成。以此类推，直到完成整个课时目标为止。
5.相互评价，共同提高。
通过组内评价、组间互评、教师评价三种方式引导学生总结自我和他人的学习成果，在评价中发现不足，在评价中学会互助分享，达到共同学习，共同提高。
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