作为一名小学数学教师，每天不仅要钻研教材，精心备课，认真上好每节课，还要不辞辛劳的为学生批改无数的作业，心中时刻牵挂的是学生的学习，还要关注他们的生活，以及身心健康。这是一种无尽的师爱。需要教师付出多少的心血，但我们的教师却总是无怨无悔。
批改作业是小学数学教师的一项常规工作，它对于指导学生学习，检查教学效果，改进教学方法发挥着十分重要的作用。在批改作业时，心中都有一种想法，学生对于上节课内容到底掌握得怎么样，哪些人掌握了，哪些人还存在问题，教师时刻都会关心着。有时又会想，学生的作业会不会少呢？
还是太多了些？多了学生的负担又重，少了又达不到练习的目的，有时还会为到底出些什么样的题目而绞尽脑汁？这些问题总是困扰着我们，以下几个问题，我认为值得与各位同行**。
一、小学数学的形式应该是怎样的？
作为一名小学数学教师，大家都很清楚，课堂教学是关键，只要学生在课堂上专心听讲，勤于思考，教学效果就达到了，然而，一节课下来，学生到底掌握的怎样，哪些地方还没弄懂，哪些同学还没过关，教师心里也没底，有时会认为学生上课认真，应该全部掌握了本节课所学，有时一堂课下来心里始终不踏实，总认为自己哪个环节没讲清楚，担心他们不会，于是下节课又不停地重复讲解和练习，那又如何了解学生课堂掌握情况呢？当然是练习或作业，可以是课堂练习，也可以是课外作业，也可以是课堂时的同学交流，师生对话。用哪种检验方式更有效或更为直接呢？
我认为还是课堂练习，在课堂练习中，教师可以更多更全面地、更及时去检查学生的学习情况，更能直接关注学困生，帮助学困生及时发现问题、解决问题，纠正错误，把当堂课所学知识，转化为自己的东西，课堂上，师生之间的交流对话更直接有效，学生之间的交流也更容易组织进行，通过交流，可以发现问题，取长补短，共同进步，课堂上的练习既减轻了学生的课外负担，也减轻了教师批改作业的工作负担。现在小学生的课外作业负担普遍较重，我认为多做些课堂练习更为有效，那是否课外作业就可以不用了，我想也不是，可以少些，精些。多让他们用所学数学知识去解决身边的一些实际问题。
这样既丰富了学生知识，又在学习中体会到了学习带来的乐趣。
二、如何评定小学数学的质与量呢？
数学作业或练习不仅是教学中的一部分，或者是为了应付教学常规检查的一项材料，更多的是应注重学生完成作业的质量，以及数学题目本身的质量，在课堂练习中，练习的题材更应该注重“精”、“实”，既要结合本节课所学内容，又要有针对性，既要面向全体学生，又要注重个别差异，练习要分层次，有创新，紧密联系生活实际，课外作业也是如此，学困生可以适当降低要求，学习基础较好的学生可以适当地去做一些富有挑战性的题目，对学生课外作业不可统一标准，但应培养学生良好的学习习惯，一次作业，也是一份责任，只有用心去完成，不断地去挑战自我，超越自我，才能取得更加优异的成绩，数学作业的量也要适度，既不宜过多，也不能太少，或过于简单，作业量过多学生难于完成，也增加了学生的负担，过于简单又达不到练习的目的，练习与作业是学生学习的一个重要组成部分，也是检验学生学习的试金石，只有充分利用好，我们的教学水平才有提高，学生学习才能不断进步。
三、如何批改小学数学作业呢？
批改学生作业也不是一件很容易的事，很多语文教师都认为，当数学教师工作轻松，布置作业简单，批改作业也快，其实也不然，要布置好学生作业也并不易，要认真批改好学生也是一件不易的事情。学生做作业花费了不少时间和精力，付出了劳动，我们作为数学教师，就应尊重他们的劳动成果，在批改作业时，就应该细心一些，耐心一点。因为有一份责任，我们要对他们负责，认真批改每一道题，帮助他们订正每一点错误，很多时候，教师都是在办公室里批改学生作业，批改完后，就发回给学生，我认为批改作业的方式还是面批好些，教师批改学生作业时，发现了学生作业中的错误，可以及时地反馈给学生，也可以及时地指导学生，帮助他们发现错误，订正错误，积累学习的经验，很多时候，作业发回到学生手中，他们看也不看顺手就放进抽屉里去了，作业的对错根本不去关心，错了还是错了，心里还以为自己做得很好呢，交了作业就以为完成了一次任务，错了的没去订正，以后永远都还是错的，这样的作业对学生学习永远没有提高。
另外，还需要培养学生经常检查作业的习惯，以及良好的书写习惯，从小养成认真、细心、敢于改正错误的学习习惯。
数学教学是一门学问很深的艺术，对待学生作业看似一件非常简单的事情，然而，你要把它做好，其实也是一件并不容易的事情，需要我们不断去摸索、思考、**。更多地挑战在等着我们去实践。也许，只要我们在工作中不断思考，不断总结，在数学教学中就一定会开辟出一片属于自己的天空。
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