汉语拼音《y w》教学设计。
执教者：合肥市逍遥津小学方汀。
设计理念】根据低年级学生的年龄特点、认知规律和学习需要，汉语拼音教学要尽可能有趣味，以活动和游戏为主，以唤起他们学习拼音的兴趣。努力创设一个充满生命力的生活化的课堂教学环境，引导学生在语言实践中轻松愉快地学拼音。【教学目标】
1.学会y、w两个声母，读准音，认清形，正确书写。2.能准确拼读y、w与单韵母组成的音节。
3.学会yi、wu、yu三个整体认读音节，会读它们的四声。4.掌握整体认读音节yu书写时ü上两点省写的规则。【教学重难点】
重点：y、w和yi、wu、yu的正确发音，及与单韵母组成的音节、整体认读音节的四声。
难点：整体认读音节yu书写时ü上两点省写的规则。【教学准备】
富有童趣的smart交互式白板课件、四线格磁贴。【课时安排】2课时。【教学流程】
一、创设情境，复习导入。
1.谈话：今天我们继续跟着小乌龟去拼**园里逛一逛。
小乌龟在路上爬呀爬，突然一只青蛙挡住了它的去路。青蛙说：“想去交新朋友吗？
先过了我这一关吧！”2.游戏复习之前所学的声母。
3.出示**讲故事，揭题：你们找到这两个新朋友了吗？他们是y和w。4.读儿歌：老乌鸦，叫嘎嘎，捉条虫子喂娃娃。秋风起，天气凉，妈妈为我做衣裳。
设计意图）一年级的学生注意力容易分散，运用多彩生动的多**课件，以鲜艳的画面与好玩的情境创设，让学生感觉到新鲜与好奇，吸引学生的注意力，提高他们的学习兴趣。
二、学习y、w1.学习y、w的发音。
1）你们有没有什么好方法记住它的读音？
2）y的读音和衣服的衣相似，w的读音和屋顶的屋相似，都要读得又轻又短。（3）比较y和w与单韵母i和u的读音。明确：
单韵母i、u发音响亮，声母y、w发音轻短。2.识记y、w的形。
1）观察课本中声母与对应的图，想一想并讨论该怎样记住这两个声母的样子？（2）出示顺口溜：古人衣领y y y，房屋屋顶w w w。
（3）你还有什么好的方法记住它们的样子？3.书写y、w
1）观察课本笔顺图，说说y、w的占格以及笔顺。（2）强调笔顺，师范写。（3）学生练写，教师巡堂指导。
4）在实物投影仪上展示学生的书写，并集体评价。
设计意图）在学生认识字母的过程中，让学生自己去观察情境图，自己揣摩发音方法，自己去比较字母形体。自编的儿歌朗朗上口，有效地帮助学生记忆字母的音形。
三、巧用学法，突破难点。
1.讲故事，引出整体认读音节yiwuyu。
2.读顺口溜：小ü见到y，擦掉眼泪笑嘻嘻。强调整体认读音节yu书写时ü上两点省写的规则。
设计意图）运用学生喜闻乐见的方式，如顺口溜、讲故事，引导学生在轻松愉悦中学到知识，突破难点。四、游戏巩固，强化知识出示游戏“把拼音宝宝送回家”。
设计意图）低年级学生学习拼音往往会感到枯燥乏味，特别是短时间掌握一些规则、区别等，困难就更大。将游戏运用到教学中，起到巩固知识的作用。五、课堂小结。
说一说在拼**园里你有哪些收获？
汉语拼音教学设计
汉语拼音ie e er 教学设计。人教版小学语文一年级上册。汉语拼音。课标要求 1 学会汉语拼音，能读准声母 韵母 声调和整体认读音节，能准确拼读音节，正确书写声母 韵母和音节。2 能借助汉语拼音识字 正音，学说普通话。教材分析 教材中安排了意境优美的情境图，把学习内容有效地整合在一起。利用情境图来...
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汉语拼音的教学设计。后港镇湖塘小学徐小平。教学内容 人教版九年义务教育小学语文第一册的教学。教学目标 1.学会单韵母a o e，能够读准音 认清形，并能正确书写。2 认识汉语拼音四线格并学习使用。教学重点 难点 1 a o e的正确发音，a和e读音的比较。教学准备 彩色挂图 画有四线格和描红笔顺的小...
汉语拼音教学设计
1 学会复韵母ie e,特殊韵母er及其四声。读准音，认清形，正确书写，学习整体认读音节ye和yue。2 学习声母与ie e组成的音节，能准确拼读音节。3 学习正确 熟练拼读音节词语。过程与方法 借助 编顺口溜的方法帮助学生掌握ie e er的音和形。情感态度价值观 养成良好的拼读习惯，为学习汉字打...