2．是啊！丁丁身边的拼音宝宝也跳出来了：“这里藏着我的复韵母兄弟呢！你们发现了吗？”（课件出示三个复韵母：ie ue er）
3．大家仔细看看图，想一想，这三个复韵母该怎么读？（学生自由试读）
4．全班反馈交流。
你会读哪个复韵母？能教大家读一读吗？
ie：你有什么好办法记住它？（i和e在一起，就变成了ie，这个ie就是椰子树的椰，）
ue：ie和ue中的e发音是一样的，可以迁移，前面是i就是ie,前面是u就是ue。
ie和ue对于学生来说相对比较简单，重点还是ie和ue的区别，发音上没有什么难点，可采用优等生带读，老师范读，指名个别读，**车读等形式让学生巩固。）
er：这个复韵母可有意思了！你们看，里面藏着一个声母呢！
这里的r可不读原来的音了，老师教你们一个口诀：“er中看到r，舌头卷一卷。” er这个韵母不同于其它韵母，我们知道每一个韵母都可以和声母做朋友组成音节，可是，er是个小淘气，它和谁也不团结，只能自己独立成音节了。
（er的发音在拼音中是个难点，诀窍就是r的卷舌，给学生的第一印象非常重要，教师要引导正确的发音方法，多指名孩子练读，随时纠正。）
5．学习整体认读音节：ye yue
1）ie和üe是声母，不能独立成音节，要想给汉字注音，怎么办呢？教师板书：ye、yu
2）。比较韵母ie、üe与整体认读音节ye、yue在字形上有什么变化？
（韵母ie的左侧是i，整体认读ye的左边是y）
3）。音节yue中的小点为什么没有了呢？引导学生复习两点省略规则：提醒学生小ü有礼貌，见了大y就摘帽。
6．小小组合作自主学习ie ue er ye yue的四声。
1）这些复韵母和整体认读音节的声调该标在哪儿呢？课件出示，自由练读——齐读。
2）。小小组组长拿出卡片，跟小伙伴一起读。
3）．学了这么多拼音，丁丁也去睡觉了。第二天，丁丁起了个大早，爷爷带着他去游公园。公园里有好多气球，气球上写着拼音，读对了，就能得到这个漂亮的大气球，谁来帮帮丁丁？
课件出示做游戏巩固拼音四声。
三、学习拼读音节。
过渡：在你们的帮助下，丁丁拿走了好多气球，心里可高兴呢！他拿着气球，继续往前走，走着走着，被一条小河挡住了去路，河水哗哗地流着，过不去，怎么办呢？
这时候，几条小船驶了过来，他们对丁丁说：“只要你读对了，我们就帮你过河。”
1．出示音节：nue lue jue que xue 自由拼读。
2．指名读——**车读——齐读。
3．拼着这些音节，你又有什么发现？
ü碰到jqx，头上的两点帽子就没有了。）
复习儿歌：小ü见到ｊ、ｑ擦掉眼泪笑嘻嘻。
4．交流后，全班齐读。
过渡：带着丁丁玩了一天，可把爷爷累坏了！你看，他这会儿正在树下干什么呢？
四．学习音节词。
1．仔细看图，你都看到了什么？引导学生说出图意，讲到该音节词时相机出现音节，指名拼读，指导正音。
2．小小组组长拿出音节卡片，检查组内同学的拼读情况。
对于一年级学生来说，自主合作有一定的难度，教师一定要注意平时的训练，逐步让学生规范地操作。）
3．全班汇报交流。
教师拿卡片，指名读。
4．看图用音节词说话训练。
你能用这些音节词说话吗？用一个也行，两个也行，能用三个、四个就更棒了！
五．总结延伸。
今天，跟着丁丁去了一趟海南，小朋友，你们学到了什么？
让我们当个发现小能手，到生活中去找一找，你们的周围哪些东西里藏着ie ue er，我们下节课再来交流，好吗？
第二课时。教学目标】继续练习拼读与ie ue组成的音节。正确朗读句子，儿歌。学会8个生字。
教学重点】音节的拼读，学会8个生字。
教学过程】一、创设情境，引入新课。
小朋友课间休息的时候会做什么呢？今天我们就到另一所学校看看那里的小朋友课后都做些什么？
二．读句子，识生字。
1．观察图画，说说图画上的小朋友在做什么？
2．根据学生回答随机出示生字卡片“飞机”，齐读。教学“飞机”，“飞”的字形像一只展翅飞翔的鸟儿，“机”可以让学生找找朋友。
3．课件出示句子。
1）。学生自由拼读——同桌互读——全班交流（用红色标出带有ie ue的音节，加强拼读。）
2）。学习四个生字。“家”先反复读，再让学生组词。“有”认读后连成词句读。能用“有”说一句话吗？
4．再读句子，体会“有趣极了。”指导有感情地朗读。
三．读儿歌，识生字。
1．这些活动多有趣啊！别急，有趣的可多了。有位小朋友很喜欢观察，他发现了很多有趣的东西，我们一起来听一听吧！（课件出示**，同时**儿歌录音。）
2．认读儿歌。
1）。指名读红色拼音。
2）。同桌互读——教师指导读（提醒学生注意：“儿”在词语的前面读第二声，在词语或句子的末尾读轻声。）
3）。自由读儿歌，圈出生字。
3．指导识字。
学生自己认读，说说认识了哪些字，怎样认识的？
师生共同交流。
儿”提示在词语的后面读轻声，在前面时读第二声。
河”是形声字，提示和水有关。
入”的字形可与“人、八”对比。
校”学生接触比较多，识记不是难点。
4．再次朗读，鼓励背诵。
四、指导书写ie、üe、er
1．说说ie、üe、er 3个复韵母的组成。
2．它们在书写时应占什么格？
3．学生自己试着在四线三格中进行书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。教师提醒学生两个字母要写紧凑。
4．在实物投影上展示学生作业，说说哪儿写得好，哪写得不太好，全班进行评改。
5． 修改自己书写的字母，同桌同学互查是否书写正确规范。
五、小结。今天我们与韵母ie、üe、er和整体认读音节ye、yue交上了好朋友。还学会了那么多生字，写得也很认真，真了不起！要继续努力呀！
教学反思：我感觉到学生兴趣颇高，但也很容易疲惫。我努力做到和学生在一起学习，兴致勃勃地**、激励、回味。
课堂连贯性不错，自己上课的状态也很好，这也带动了孩子们的学习热情。所以课堂还是较为活跃。
教学设计上老套路，老方法，陷入了瓶颈，很难有突破。所以，整堂课下来还是没有什么亮点，较为平淡。
再就是还不够关注学生。课堂上容易被积极表现的学生牵着走，而忽略了那些进入学习状态较慢的学生。
特殊韵母er没有很好地强调。所以，学生这个知识点掌握不牢。整体认读音节ye yue 学生掌握不扎实。课后反馈发现很多学生已经忘记，需再多做复习和巩固。
汉语拼音教学设计
汉语拼音ie e er 教学设计。人教版小学语文一年级上册。汉语拼音。课标要求 1 学会汉语拼音，能读准声母 韵母 声调和整体认读音节，能准确拼读音节，正确书写声母 韵母和音节。2 能借助汉语拼音识字 正音，学说普通话。教材分析 教材中安排了意境优美的情境图，把学习内容有效地整合在一起。利用情境图来...
汉语拼音教学设计
汉语拼音的教学设计。后港镇湖塘小学徐小平。教学内容 人教版九年义务教育小学语文第一册的教学。教学目标 1.学会单韵母a o e，能够读准音 认清形，并能正确书写。2 认识汉语拼音四线格并学习使用。教学重点 难点 1 a o e的正确发音，a和e读音的比较。教学准备 彩色挂图 画有四线格和描红笔顺的小...
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1 学会复韵母ie e,特殊韵母er及其四声。读准音，认清形，正确书写，学习整体认读音节ye和yue。2 学习声母与ie e组成的音节，能准确拼读音节。3 学习正确 熟练拼读音节词语。过程与方法 借助 编顺口溜的方法帮助学生掌握ie e er的音和形。情感态度价值观 养成良好的拼读习惯，为学习汉字打...