李治法。
根据上级教育主管部门的意见和学校的同意要求，小课题研究立足我校实际学情，选择高一生物的作业布置，与我校的随堂训练相结合，一学年来一直做随堂作业的选题，收交，批改及统计工作。
一随堂作业的选取。
1. 随堂作业分为两个部分，一是课堂导学部分，一是随堂作业部分。
2.课堂导学部分：不能够随意在网上找资料，因为这样的资料需要一定思考，运算的过程才能够作答，对于我们的学情不适用。
一定要书本上的语句原话，甚至标点符号都不能够轻易改动，这样有助于我们大部分的学生可以积极的参与课堂教学当中，有助于我们的学生在课堂上有事可做。
3.随堂作业部分：要与本堂教学内容相符合，要与我们的学生的实际相符合，而且要与教学大纲的要求相一致，题目涉及面要重难点，做到重难点突破。
二随堂作业的收交。
1.积极发挥生物科代表的作用。
生物科代表是我的最重要的帮手，他们的情绪直接影响了作业收交率和及时性，所以选对人非常重要，比如高一谦厚班，起初林旭勃当科代表，一个星期送一次作业就算多了而且几本，更可气的是这几本中没有林旭勃自己的，后来换了江泽林，江泽林去睿智班后，又换了翁伟强，他们两个都不仅保证上交率，而且非常及时。
2.分级管理。
由于分班后的睿智班，作业布置量大而且多，所以选庄文雅作为生物科代表，又指定江泽林，梁贝霖作为生物科代表的助理，分别负责不同作业的收交，统计，送作业，报作业等，三人一起强化了生物学科收交工作。
三随堂作业的点评与批改。
1.导学部分。
积极组织学生阅读，讨论，思考，力争每位学生都要独立完成，关注每位学生的进度，积极督促学生，尤其每个班的后进生，在巡查时时刻提醒他们，保证他们必须能自主完成，渐渐体会成就感。
2.随堂作业部分。
作为课堂教学过程的一部分，作为有效训练的题目，在教学过程中及时针对性训练，可以立即对学生de当堂的努力予以测试，由于针对性强，学生很容易得到表扬的机会，就进一步强化自我感觉良好。
四评价体系的初探。
作为我校的实际学情，照搬别人的评价体系，不可行，不现实。
1.优等生
作为我们的骄傲，每个班都有几位学生一直都是那么的优秀，我们要培养其一个班级的良好标杆，引领大家一起完成随堂作业，并且以他们的视角来规劝其他同学及时的完成随堂作业，积极的参与课堂教学过程中来。
2.中等生
中等生是所有工作的成败的关键，是首先保证要拿下的重点。除常规的课堂教学的管理以外，更为重要的是私下多交流，多沟通，多关注，让其能够感觉到老师很重视他，很在意他，不好好在课堂上表现，不及时有效的完成随堂作业，就对不起老师。
3.后进生。
每个班级都有若干后进生，对于他们的评价就不能够按常规来，要一点一点的来修正，少睡觉，少讲话，少离位都应视为一种进步。随堂作业从一个字不写，到写了课堂导学部分，进而把随堂作业部分的答案抄上去，最终能够完整的写完全部的就是一种巨大的成功。这个在董卓成就是一个典型的例子，从刚开始的经常离位，讲话，后来强制实施当堂完成，他做导学部分，逐渐发现自己会做了，能够自己完成，后来他到经常成为全班第一个完成的。
在一年来的实施，感受到随堂训练师一种高效把控课堂的方法，是一种有效关注每位学生的捷径，更是一种能够促进学生有效参与教育教学过程的途径。
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