任芳。生本教育”是以学生为本的教育，教师把第二天课程的教学目的、要求，变成学生先学的一个前置性作业，提前布置给学生，让学生先学。经过一段时间的实践，我总结自己设计 “前置性作业”的基本情况如下：
一、我认识到前置性学习首先是为了给予学生更多自主学习的空间，课外的充分研究可以让课内的学习更具深入，课内的交流更具宽泛。我根据每个教学内容的特点选择性布置前置性作业，尽力做到“少而精”，数学一般新授课和复习整理课比较适宜布置前置性作业；前置性作业内容要适中，让学生“接受并喜欢”，千万不能成为学生的负担；同时，可根据教学内容的难易程度和学生的知识及年龄特点，选择课前和课中相结合的前置性作业形式，可课前先学，也可课中先学，做到形式为内容服务，为学生的学服务。就教师设计层面应该是“开放并具价值”，前置性作业设计绝对不是简单问题、相应习题的堆砌。
二、前置性作业形式：数学学科的前置性作业的设置应根据每节课的教学内容和本班的学生情况而定，老师在布置前置性作业前，先要深入钻研教材，认真地备好课，掌握本节课的重点、难点和关键，只要每次的前置性作业的设计能围绕教学目标就行了。前置性作业形式比较灵活多样，可以布置在书本上完成，也可以写在练习本上，还可以由教师准备前置性知识小研究让学生完成。
前置性作业为学生的课堂学习打下一定的基础，从而也培养了学生的自主学习能力，老师也通过这个方法教会了学生如何学习更多的课外知识内容，拓展了视野，增长的知识。假如能在课堂上利用好前置性作业的话，不仅可以丰富课堂的教学内容，还可以最大程度的体现学生自主学习的能动性。所以，老师在布置完作业后要尊重学生的劳动，在课堂上尽可能提供机会让学生展示作业成果，让他们的劳动有所做也要有所用，这样的话，学生完成前置性作业的兴致才能得以保持，学生才乐于去做，才能在学习中取得更大的学习自信心。
如何设置前置性作业
小学语文前置性作业的设计。李林丽。把课堂还给学生，让学生成为课堂的主人，这些，都要求学生对课文有一定程度的了解，有准备地进入课堂。这样，才有可能成为课堂的主人。前置性作业，比起一般的预习内容更加广泛，对课文的针对性也更强。一般来说，前置性作业的设计要包括通读课文 自学生字词 了解文章结构和主要内容 ...
前置作业设置的有效性
生本教育对于我来说是一个新生事物，开学以来在校领导和师傅的引领下，我也尝试着将这种理念实践性的带入我的课堂，但是学生的反应和课堂效果却令我很困惑，众所周知，前置型作业是升本课堂的重要表现形式，若干次的前置作业后，我却发现学生的完成效果一次不如一次，学生的前置性作业兴趣没有提高，更可怕的是课堂上学生无...
前置作业性作业的布置和设置
设计前置性作业对教师的要求 熟悉并吃透教材，领悟相应的重难点，教学目标要定位准确。如果教师布置前置性作业时对目标把握的不明确 不准确，那么课堂上学生的交流也只能停留在泛泛而谈的浅层次上，教师更不能引领学生进行有效交流。数学老师应依据本学科的特点，把握住清晰 准确 合适的目标定位，在不改变现行教材编排...