电阻的测量作业设置

一、实验目的：测量电阻电阻和小灯泡的电阻。

二、实验原理：r=u/i三、实验器材：四、实验电路图：五、实验**。

六、实验结论：

1.定值电阻的阻值是不变的，求平均值可以减小误差；2.小灯泡的电阻随温度的升高而增大，不能求平均值。【教学反思】一、案例的“亮点”

本节教学设计自始至终贯彻了学生的主体地位和教师的主导作用，注重学生各方面能力的培养。

首先，整节课从实验原理分析到实验器材的选择，再到实验方案的设计，最终到实验数据**的设计和数据分析，都由学生以小组为单位自主讨论得出，体现了对学生自主**能力的培养。

其次，在学生设计的几个难点环节，教师巧妙的发挥主动作用，帮助学生攻克难关，例如实验电路设计环节，学生往往意识不到滑动变阻器的作用，教师引导学生对不完善的电路设计进行评估分析，既帮助学生理解了滑动变阻器在此实验中的作用，又有利于学生扎实掌握实验电路这一重点，可谓一举两得。二、教学中注意的问题。

在讨论其它方法测电阻是，由于没有直接做实验，学生理解起来比较难，建议如果课堂有时间的话，还是让学生自己实验测量一下，加深学生对欧姆定律知识的理解与运用。附件1

1.“伏安法测电阻”的实验原理是。实验中除了滑动变阻器、待测电阻、电源、导线、开关外还需要的器材是和，在连接实物过程中开关应，滑动变阻器的滑片应调到阻值处，实验结束后应先电源再整理仪器，滑动变阻器在实验中所起的作用是：

①；2.某同学用电压为6v的电池组、电压表、电流表、开关、待测电阻和若干导线做“用伏安法测量电阻”的实验，连接电路后，闭合开关，发现电流表有读数，电压表读数仍为6v，那么产生这一现象的原因是（）

a．电流表的正负接线柱接反了b．电流表并联到待测电阻两端了c．电压表并联接到电源两端了d．电压表串联接到电路中了。

3．现有两个阻值不等的未知电阻r1和r2，为了分辨它们的阻值大小，几个同学分别设计了如图所示的四种电路，其中不可行的是（）

4．小娟利用下图所示的器材测量小灯泡的电阻，已知小灯泡的额定电压为2.5v。（1）请用笔画线代替导线将电压表正确接入电路。

2）闭合开关前，滑动变阻器的滑片应调到___选填“左”或“右”）端，电路连接正确后闭合开关，小娟发现小灯泡不亮、电压表无示数、电流表有示数，移动变阻器的滑片时，电流表的示数会变化，则故障原因可能是小灯泡___选填“断路”或“短路”）。

3）故障排除后，小娟根据测得的数据绘制了小灯泡的电流随电压变化的图像（如图所示）。由图像可知，小灯泡正常工作时的电阻是___当小灯泡两端的电压为1v时，小灯泡的电阻是___进一步分析图像可以发现小灯泡的电阻不断变化，这是因为灯丝的电阻随温度的升高而___选填“增大”或“减小”）。参***：

1.欧姆定律电流表电压表断开最大断开保护电路改变用电器两端的电压和通过的电流图略（2）左短路（3）8.35增大附件2

1．在测量小灯泡正常发光时的电阻的实验中，选用的电源电压为4.5v，小灯泡的额定电压为2.5 v，图甲是未连接完整的实验电路。

1)连接实验电路的过程中开关应。

2)请你用笔画线代替导线，将图甲所示的实验电路连接完整(要求滑动变阻器的滑片p向左移动时电流表的示数变大)。

3)闭合开关后，缓慢移动滑动变阻器的滑片p，同时观察_ (选填“电压表”或“电流表”)示数的变化，当电压表的示数如图乙所示时，其读数为___v；若要测得小灯泡正常发光时的电阻，滑片p应向___选填“a”或“b”)端移动。

4)实验时闭合开关，两表均有示数，若将小灯泡从灯座中取走，电压表___示数，电流表___示数(两空均选填“有”或“无”)。

5)改变滑片p的位置，获得多组对应的电压、电流值，绘制了如图丙所示i—u图象(不计小灯泡电阻随温度的变化)。由图象可知，小灯泡正常发光时的电阻是2.在做“伏安法测量定值电阻”的实验中，小明同学设计了如图甲所示的电路，请你完成下列问题。

1）该实验的原理是。

2）连接电路时，应将开关；闭合开关前，滑动变阻器的滑片应滑到最端（填“左”或“右”）。

3）连接完电路后，闭合开关，无论怎样移动滑片，电流表指针均无偏转，电压表的指针有明显的偏转，这可能是由于断路造成的。

4）调节滑动变阻器，把测量的几组数据描成如图乙所示的图象，则该电阻的阻值r=ω。

5)完成上述实验后，小明还想测量一段电炉丝的电阻rx，可是在连接电路时，发现电流表和滑动变阻器都已损坏。于是小明就利用刚才已测得的定值电阻r，重新设计并连接了如图所示的电路。电源电压未知且恒定不变。

请把下列实验步骤补充完整：

只闭合开关s1电阻表达式：rx=。