就识字与写字教学理念，我觉得首先应该是重视说写相结合。表达是小学生相对薄弱的环节，因为表达要经过几个过程。首先，表达要以观察为基础，没有观察得到的表象，表达就无从进行，其次，表达要有思维的基础，没有头脑的加工、整理，表达就不可能全面、有条理；最后，语言是表达的外显形式，有了观察和思维的基础，还得看你能不能说出来。
因此表达得不好，未必就是掌握得不好，但表达得好，则肯定掌握得好。在识字、写字教学中，我们往往会忽视表达的作用，这是识字教学失败的一个主要原因。在识字、写字教学中，我们可以从这几方面来训练学生。
(一)说字形。
说说自己是怎样记住这个字的(换部件、拆部件、数笔画、联系生活经验……)说时要学生按一定的格式。如记“播”字，要学生说出：我用拆部件的方法来记这个字，左边是提手旁，右边的上面是一撇加上个米字，下面是田字，米在这儿指种子，春天我们用手把种子撒到田里就叫播种。
经过这样一说，学生就不会把右上面写成“采”了。(二)评价。
评价主要指对别人说的记忆方法、书写的字，用自己已有的知识、经验进行评说。这不仅要求学生认真听别人的发言，还要求学生对此进行比较整理，得出自己的结论并表达出来。学生听的过程、比较整理的过程、表达的过程都是学习，这样同一个字反复作用于大脑，印象自然深刻。
(三)说写法。
说一说这个字在田字格的什么位置，每一个笔画、部件写在**，写时应注意什么。这不仅是指导书写的过程，也是巩固识字成果的过程。
另外“听”在识字、写字过程中也有着重要的作用，它是评价的基础。识字、写字教学和其他任何一种教学过程一样，都应当是“看、听、说、写、思”的综合过程，这几方面相互联系、相互制约、相互渗透、综合作用，才能取得最佳效果。
语文模块六作业三
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