数学模块五作业

1. “综合与实践”活动教学的四个环节“选题—开题—做题—结题”中“开题”环节教师可以引导学生做什么？

1）确定研究课题。

如何选课题。课题的选择恰当与否关系到课题研究的成败，教师向学生说明选题的原则和依据是非常必要的。

选题论证课。 ①确定学生的课题。②对学生课题依据其价值性、可行性进行全班论证。③经过全班学生论证后，规范课题名称，确定课题组组长以及人员分工。

2）确定研究计划。

向学生介绍课题研究方案。②课题组进行小组讨论活动，完成方案设计表，做好口头论证准备。③学生代表进行口头论证。④学生评审课题研究方案。⑤教师总结课题研究过程中的收获。

3）研究报告撰写。学生根据研究计划收集有关资料，分析加工所收集的资料，撰写研究报告。

2. 与第。

一、二学段相比，第三学段的“综合与实践”活动的要求有哪些提升？

初中阶段“综合与实践”活动与小学的前两个阶段相比有了一定的提升，实践阶段“综合与实践”教与学的核心工作，就是要调动学生的参与热情，在选题、开题、做题和结题中，挖掘学生自主学习和研究的潜能。

第三学段中，要使学生能更充分、自主地参与活动，选择恰当的“综合与实践”的课题也是很关键的。课题的选择即可**于教材，**于数学本身，也可以**于生产实际，还可以由教师、学生生成、积累和开发。初中的“综合与实践”的内容**比较广泛，教学形式活泼多样，教学地点也不局限于教室，即可以在课堂上进行“综合与实践”活动，也可以课堂内外相结合进行“综合与实践”活动，还可以通过一系列活动经过比较长的时间进行“综合与实践”活动。

初中学生随着年龄的增长，生活经验、学习科目、知识储备等方面都更丰富了，独立思考、自主探索以及解决问题的能力、手段、方式、方法等都比小学生有了较大程度的提高，初中生更能有意识地体会到数学与他们的生活经验、现实社会和其他学科的联系以及数学知识内部的联系。因此，初中的“综合与实践”活动的内容**更加广泛了，“综合与实践”活动的开展有了更广阔的空间。

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