设计理念：
一年级的汉语拼音要差不多两个月时间来学习，是“授之以鱼”，还是“授之以渔”？答案显然是后者。通过**创设情境，引导学生积极参与小组学习活动，通过“看插图---读准音---记清形---拼音节---想汉字”的步骤，让学生在生动、愉悦的氛围中学习汉语拼音，掌握一定的学习方法，真正成为课堂学习的主人。
教学目标：1、让学生在游戏活动中认识3个复韵母ie üe er，读准音，记清形，熟练拼读音节。
2、能依据图画准确拼读双音节词，进一步掌握汉语拼音的拼读方法。
3、继续运用“看、读、记、拼、想”的方法学习本课，初步培养学生自主学习的能力。
教学过程：一、创设情境，复习导入。
1、谈话导入：小朋友，我们今天到拼**园去秋游，好吗？瞧，拼**园里有好多气球。（课件显示：拼**园的上空飘着不同颜色、图案的气球，背面写有学过的声母、韵母、音节。）
2、生摘气球。
师：你们喜爱漂亮的气球吗？你喜爱哪个老师就点击哪个，不过，气球背后都有一个小隐秘，你得把它读给大家听，读对了，才会有掌声送给你哟。
（这一环节通过课件创设出 “拼**园”的情境，既激发了学生的学习兴趣，又复习了前面学过的汉语拼音知识，使其轻松愉快地投入下面的学习。）
二、学习ie üe er
1、师：孩子们，摘下了漂亮的气球后，想继续往前走吗？可是拼音家族有三个复韵母不快乐了。
他们说，你们必须认识了我们，闯过了“智力关”，才能继续往前走。请回忆前面我们是怎么学习汉语拼音的？
总结方法：看一看、读一读、记一记、拼一拼、想一想。
2、出示第一幅图：
看一看：图上画着什么？（两片红红的枫叶）
读一读：ie怎么读？能说说它的发音方法吗？（口型由i快速滑向ê发出来的。）
记一记：看看谁是亮眼睛，能很快记住它？（i在前，e在后，挨在一起ie、ie、ie。）
拼一拼：声母哥哥x来了，它要和韵母iě做朋友，你能拼出“xiě”这个音节来吗？它的字宝宝朋友是 “写”，你以前认识它吗？是怎么认识的？
想一想，我们谁的名字中含有复韵母“ie”？课件显示：“niè 聂”字卡，告诉老师，你发觉了什么？（聂老师的“聂”含有韵母ie）
3、孩子们刚才学得真好，按这样的方法，你们能够自己学习吗？
（1）同桌伙伴按“看、读、记、拼、想”的方法，学习韵母üe，教师巡视指点。
（2）抽小组汇报学习情况。（我们是这样学的：我们看见图上画了一道弯弯的月儿，这个韵母读üe，它的四声读作，我们这样记它，x和ué拼出来就是“学”，这是“学习”的“学”；我们班“周雪”的“雪”，“薛一”的“薛”都有韵母üe。
请大家跟我读：雪、薛。）教师依据学生发言，出示相关姓名卡。
（3）小组汇报后，其他同学进行补充、评价。
（4）依据学生发言，随机出示xué字卡，你有什么发觉？（ü上两点去掉了）为什么会这样？教师编故事关心学生记忆。
（x住在寒冷的北方，üe住在炎热的南方，üe到x家里作客，天太热了，他就把头上的帽子取下来了。）
4、自学第三个韵母er。教师友情提醒：发er时，是由e加翘舌动作发出来的。
er是韵母自成音节，它不喜爱跟声母做朋友，所以它的字宝宝朋友特别少。自学er的四声及三个汉字“儿”“耳”“二”。反复练读，竞赛组词。
（这一环节的设计，一是让学生在老师“由扶到放”的过程中，继续采用“看、读、记、拼、想”的步骤来学习汉语拼音，通过学生动眼、动口、动脑，引导学生积极参与学习活动，在自主学习中，初步培养孩子的自学能力；同时，注重拼音与识字、课内与课外的结合，使学生不仅学会课本上的生字，而且认识了班上老师、同学的名字，既增强了学生在生活中识字的积极性，又促进了师生之间、生生之间的情感交流。）
三、学习三组音节词。
师：闯过“智力关”，三个复韵母可快乐啦，它们给我介绍了新朋友认识。这些新朋友是谁呢？
先听一段**吧！（林中鸟叫声）原来是小鸟来欢迎我们了，是什么鸟呢？要拼出它的名片了，它们才肯出来见我们呢！
1、依次出现三只鸟儿的名片：má què、zhuó mù niaǒ、xǐquè，哪个小巧嘴试着来拼一拼？拼对了它就可以停在“拼**园”的大树上了。
2、这三只鸟儿长得什么样，让我们一起呼唤它们。（点击课件，出现和音节词对应的鸟儿）同桌小伙伴一起拼读音节词，还不认识的，请小老师教一教。
3、你在刚才的学习中有什么困难，是怎么克服的？你有什么要提醒大家吗？（zhuó、niaǒ是三拼音节，拼读是时要快速连读成音。）
4、师：小朋友，你们知道这些鸟儿对人类有什么好处吗？现在，你想对它们说些什么呢？
（把音节词当成鸟儿的名片，让孩子在新奇欢乐中学会拼读，认识了三种鸟儿，交流平日积累的知识，将拼音与说话结合，既渗透了爱护动物的意识，又培养了学生的口语表达能力，增强了汉语拼音的实效性。）
四、玩玩游戏，轻松巩固。
师：离别了鸟儿，我们到树下坐坐吧 。咦，是谁在说话呢？（点击课件：“小朋友，你们真能干，是拼音家族的好朋友。我们一起玩个游戏轻松轻松吧！”
1、游戏名称：打靶。
2、游戏规则：分小组竞赛，快速**车，读准课件中的复韵母、音节或汉字一个，计100分，得分最多的小组被授予“小小神枪手”称号。
3、宣布竞赛结果，激发课外练读兴趣。
（创设有味的游戏情境，可使学生轻松愉快地掌握、巩固知识，而且学生通过共同参与游戏，逐步养成互助互爱，互相促进，共同提升的良好品德，并感受到浓浓的伙伴情，从而使学生提升了学习兴趣，获得了认知与情感的全面发展。）
五、谈话结束：
师：小朋友，时间差不多了，我们该回家了。在拼**园玩得快乐吗？你在拼**园学到了哪些本领？大家一起来交流交流吧。
（通过交流使学生对所学知识的理解更深入，也有利于教师发觉不足，及时弥补。）
课堂教学实录：
(一)检查复习，温故导入：
师：小朋友们，我们已经认识了六个复韵母朋友，老师。
看看同学们把他们忘了没有？(ai ei ui ao ou iu，**车读，教师及时纠正错误读。 )
师：(出示白每水老头九)，谁能给生字组词或说一句话？
生：(略)［有好多学生能用一个字同时说两句话，在学拼音的同时，有机渗透口语训练。］
师：同学们，我们今天再来认识三个新的复韵母朋友。
(二)知新**，合作学习。
1．学习复韵母ie：
1)师：同学们，这幅图画的是什么？(课件展示，出示绿叶图)
生：是叶子。
生：是一片叶子。
生：是一片绿叶等。
［这样有机的训练学生的口语表达能力，使学生的**与口头表达相结合］
师：(课件展示，在图旁出示复韵母ie)这是我们今天认识的第一位朋友，谁会读？(多指名读 ，让读得好的学生带全班齐读。)
师：同学认真**这个复韵母，谁能想个好方法记住它的样子和读音？
生：单韵母i和e连起来写就是ie。
生：先读i再慢慢地读出e就发出ie的音了。
生：我编了一首儿歌，一片绿叶ie ie ie．
［学生纷纷举手，编了各种各样的儿歌，有的脱离了这幅图的内容，有的甚至带着调唱出儿歌，学生的思维活动和课堂气氛都达到了高潮．］
师：(课件展示，在ie的下面出示生字“xiě”写)谁能拼一拼这个生字？(学生回答，教师相机出示课件在ie的前面写x,在e的上面写上三声调号，全班齐读拼音)。
［这一教学环节把声母和韵母相拼的过程生动地展现在学生面前。］
师：同学们快看，谁跑来了？(一只小狗)(课件展示：
草地上跑来一只小狗。)小狗看见同学们学得很认真，也想向你们学习。(课件展示：
在小狗的下面出现要拼读的音节。)谁同意拼一拼？(指名拼读后集体拼一拼)
2．学习复韵母ǎe：
师：小狗跑呀跑，一直跑到晚上，天空**现了什么？(课件展示：深蓝色的天空中升起了弯弯的月亮)你们看天上的月亮像什么？
生：像小船。
生：像香蕉。
生：像一个月饼被小狗偷吃了一半。
［学生充分发挥自己的想象力。］
师：今天我们认识的第二位朋友就是月亮的üe。
师：小朋友们，下面以小组为单位讨论一下怎样记住üe，看哪个小组的方法最好。
［学生进行自主**学习，以看谁的方法最好来激发他们的竞争意识，从而达到最好的学习效果，讨论学习后，每一个小组选一名代表汇报学习情况，特别是关于üe的儿歌内容更加丰富，对把儿歌说的又对又长的小组，给予鼓励．］
师：这时，草地上又跑来了小兔，它想和小狗做朋友。(课件展示：
草地上跳来一只小兔， 在小兔下面出现要拼读的音节。)谁来拼一拼？(指名拼)他们俩成了好朋友，非常快乐，他们会说些什么呢？
同位互相说一说。［学生发挥想象力，锻炼了口头表达能力］
师：小朋友们认真**这些音节，有的üe上面的两点没有了，为什么？
生：(异口同声)jqx小淘气见了鱼眼就抹去．
师：你们**得认真极了，而且以前学过的知识你们掌握的也很好．
［锻炼了学生的**能力，使学生轻松，愉快地复习了以前的知识。］
3毖习复韵母er
师：小朋友们，我们摸一摸自己的小耳朵，说说小耳朵都能帮我们干什么？
生：听声音。
生：听故事。
生：听老师讲课等。
师：我相信同学们的小耳朵都能认真听老师讲课。
［这一激励性的口头评价，渗透了对学生的课堂常规教育。］
师：大家一定非常着急，想知道我们的第三位朋友是谁，对吗？他就是耳朵的er(课件出示er )谁同意告诉老师怎样记住它的样子和读音？
生：(略)师：(课件展示：带四声调号的er。)因为这是一个特别韵母，所以不与声母相拼，自成音节 ，我们一起来拼一拼。(学生齐读)
一年级语文教案 《ieueer》教学设计
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ieeer教学设计。教学目标 1 学会复韵母ie e和特殊韵母er及其四声，读准音，认清形，正确书写。2 学会整体认读音节ye yue。学习声母和复韵母组成的音节，能准确拼读。3 认识8个生字，正确朗读句子，儿歌。4 培养观察和表达的兴趣及能力 体会课余生活的丰富多彩，感受生活的快乐。教学重点难点 ...
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