【课题5 凸透镜。
教学内容】：五年级科学下册第二单元第一课。
教学目标】：
1、能从“这是什么”、“为什么会这样”等角度对凸透镜提出问题，并能选择适合自己**的问题。
2、善于发现周围事物的奥秘，能通过观察、实验、**到凸透镜的特点和作用。
3、学会用简单的器材进行实验并做好记录，逐步提高学生的科学**能力。
教学重点】：引导学生**凸透镜镜片的特点，认识凸透镜的作用，养成主动**的好习惯。
教学难点】：通过**凸透镜成像原理和成像规律，培养学生运用观察、实验解决问题的能力。
教学准备】：
1、教师准备：平面镜片；一号信封：凸透镜片；二号信封：放大镜零件；实验盒：凸透镜、蜡烛、黑屏、火柴、小碟；制作盘：试管、量筒、滴管、针管、塑料筒、一瓶水等。
2、学生准备：放大镜、凸透镜的相关资料等。
教学过程】：
一、创设情境，提出问题。
师：今天我为大家带来了两位朋友，(出示玻璃)这位老朋友，就在你的桌上，谁来说说它的特点？【学生描述对玻璃镜片的原来经验：透明的、平的、圆的】
二、小组学习，自主**。
一）、认识凸透镜的特点：
1、了解凸透镜的外形特征：
1）想认识新朋友吗？有个条件，观察一下他们的相同点和外形的不同点，行吗？快去一号信封里把它“请”出来吧。
2）【学生观察】以小组为单位进行观察学习，摸一摸，比一比。
3）学生汇报。说一说自己的发现，组内交流。
4）师总结点评，大家观察的非常仔细。原来它们都是透明的啊！【板书：透明】
这位新朋友的外形还有边缘薄，中间厚（或者中间鼓），凸出来的特点，这一点也记录下来。【板书：边缘薄中间厚凸】
5）师小结：像这种边缘薄，中间厚的镜片，我们叫它“凸透镜”。（板书凸透镜）【学生在观察讨论的基础上明确“这一类镜片有中间厚，边缘薄的特点”，具有这种特点的镜片统称凸透镜。】
2、认识放大镜的构造：
1）但是单独拿着镜片观察很不方便，让我们来组装一个放大镜号吗？去2号信封把零件找出来，比比哪组动作快。
2）【学生组装放大镜】
3）谁来说说放大镜由哪几部分组成的？【凸透镜片、镜框、镜柄】
师小结：有了这样的构造会使我们的观察方便多了。下面我们一起来**凸透镜都有什么作用？
设计意图：使学生明确为了观察方便，凸透镜往往需要配合其他零件共同组成观察工具，而且根据需要，镜片的数量还会有变化，渗透合作意识。】
二）、寻找凸透镜的作用：
1、利用放大镜观察：
1） 让我们用这把凸透镜，研究一下它能做些什么吧！
2） 参照书上的活动让学生观察体验。【注意不要用凸透镜对着太阳看】
3） 学生汇报活动收获：板书：成像（ 倒立） 放大聚集光线。
4）小结：刚才同学们是用凸透镜直接去观察，今天我们还有幸请到了一位神秘嘉宾。
2、 激光灯演示凸透镜对光线折射的作用：
1）演示实验：仔细观察，它还会帮你进一步了解凸透镜的作用呢！（出示激光灯）
这位神秘的嘉宾就是激光灯，现在老师用它给大家变个魔术，谁愿意上来做个小助手？（第一次找一位同学帮忙，老师先在纸屏中心位置上画一个点，让上来的学生用激光灯照在这个点上，对着学生说说手不动，移动凸透镜，看看光斑发生了怎样的变化。第二次，将纸屏上的点和凸透镜的中心对齐，移动激光灯，看看光斑又发生了怎样的变化。
仔细看好了，变，看清楚了吗？再来一次。变！
2）学生汇报交流。
学生通过观察发现：凸透镜可以使激光灯照出的光斑发生偏折，即折射现象。也可以使照在凸透镜边缘的光线聚集在纸屏中心点，这些发现只有学生亲自看到才会印象深刻，感受到凸透镜的奇妙。）
设计意图：魔术的方式是为了吸引孩子们观察的注意力，解密的过程是在考验学生的观察能力和分析能力。为培养学生观察实验、整理分析实验现象，得出科学结论打下基础。
使学生知道光在穿过凸透镜镜片时传播方向会发生改变，凸透镜具有聚集光线、使物体成像的作用。】
三、分组实验，汇报交流。
1、准备实验：师：看来，这位凸透镜朋友还真不简单！
不过它有些不服，就是不相信大家有这么聪明，嘉宾不是，我也有！你相信吗？快拿出桌子里的实验道具，看看凸透镜请来了谁？
看完做好。
学生拿出实验盒（蜡烛和黑屏）。
2、明确要求：师：凸透镜说：
“谁能利用我使烛光的像成在黑屏上？清晰行吗？放大、缩小、倒立呢？
将你的方法记录下来，欢迎有更多的发现，究竟你们够不够聪明，一会便知。
设计意图：在**前，教师要引导学生能够对**进行设计：想**什么？按照怎样的思路**？用凸透镜自述的方式，是为了更好地激发学生研究的兴趣，调动起他们的兴奋点。】
3、分组操作：下发实验记录单，注意操作要领，教师巡视。
在实验中针对每组的不同问题进行适时的指导，注意室内光线不能过亮，蜡烛、凸透镜、黑屏摆在一条直线上，保证火焰、镜面、黑屏的中心高度大体相同。】
凸透镜成像观察记录单第小组。
4、汇报发现：
把凸透镜放在蜡烛和黑屏中间，我们发现，它的像可以成在黑屏上。有时很大，有时很小，有时很模糊，有时很清楚。不管怎样，它的像总是倒着的。
5、交流讨论：师：能具体说一说吗？像的大小变化有什么规律呢？
引导学生对**结果进行记录、整理和分析。）
学生分组汇报时力求语言简洁，鼓励其他组适时补充完善。）
6、总结收获：最清晰时凸透镜与蜡烛的距离跟凸透镜与黑屏的距离比：
薄的镜片）1:1
厚的镜片）1:5
把凸透镜放得太近和太远都看得模糊。
当凸透镜距黑屏近、距离蜡烛远时，形成的是缩小的像；
当凸透镜距黑屏远、距离蜡烛近时，形成的是放大的像。
设计意图：使学生养成记录实验过程的习惯，引导学生进行表达与交流，在交流中使学生认识到凸透镜所成的像与蜡烛、凸透镜、黑屏（纸屏）三者之间的位置有关，或者认识到镜片厚度对聚集光线和物体放大的影响规律就可以了。】
四、总结概括，抽象提升。
一）、教师总结：同学们，通过上面的学习我们已经认识凸透镜的外形特征，知道它有放大、聚光、成像的作用。大家学的非常好，实验做得很成功。你们的合作精神真让老师刮目相看。
点评优秀小组，发言积极的同学。）
二)、自制凸透镜。
1、这么神奇的凸透镜你想亲手做一个吗？如果你选择这个研究主题，可以上来取一些材料试试看，桌上的玻璃片能不能做成凸透镜呢？
2、当然你也可以尝试一下，能不能让刚才倒立的像正起来呢？
3、学生制作或尝试。
4、小组汇报：谁来说说你们小组是怎样做的？听取学生汇报并点评。
在刚才实验的基础上，我在加一个凸透镜，像就正起来了，向下的火焰就向上了。）
在玻璃上滴一滴水，就有凸透镜的效果了。）
在圆柱形的瓶子里注入水，也有了凸透镜的效果了。)
设计意图：这样更能激起学生的制作热情，也能在相互的交流中，取长补短，对自己的制作进行改进，使之更有创意、更方便实用。总之，本活动要让每个学生动起来，并在活动中有所收获，体验到成功的乐趣。
】五、巩固应用，拓展提高。
一）、出示达标练习：（下发答题卡）
1、放大镜由三部分构成；像放大镜这样边缘中间的透明镜片，我们称为凸透镜。
2、凸透镜有和的作用。老年人用的老花镜是利用凸透镜的作用；太阳灶是利用凸透镜作用；照相机是利用凸透镜的作用。
3、利用凸透镜形成的像都是的。当凸透镜距纸屏 、距蜡烛
时，形成的是的像；当凸透镜距纸屏 、距蜡烛时，形成的。
是的像。二）、知识拓展延伸：
1、师：生活中哪些地方用到了凸透镜？给人们带来哪些便利？
学生讨论，鼓励学生说一说）
2、出示几种光学仪器实物或**让学生观察：
学生进一步了解凸透镜的应用）
放大镜、老花镜、照相机、显微镜、望远镜、投影仪，后三者为多个透镜组合的效果。）
如果有的同学谈到近视镜，那么请学生观察一下，看看老师的眼镜，说说它的外形特征。使学生明白近视镜是利用凹透镜（另一种透镜）将物体影像拉近原理制成的，有的学生谈到厚薄差不多。小结：
近视镜的边缘的厚薄程度与度数有关系。】
设计意图：让学生了解凸透镜的种类繁多、功能各异的特点。拓展学生的视野，丰富学生的知识，培养学生的创新能力以及让学生体验学科学、用科学的乐趣。】
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