杨林小学四年级科学教案设计

鄂教版四年级科学下册《美丽的彩虹》

教学设计。杨林小学邓碧军。

一、教材分析。

美丽的彩虹》是义务教育课程标准实验教科书《科学》（鄂版）四年级下册第四单元第23课。在教学本课时采用了三棱镜把太阳光分解成彩虹，以提高学生对本节课**的欲望，了解太阳光是混合光可以分解成光谱。

二、教学设计理念。

在本节课的教学中，主要采用了以学生主动进行科学**学习为主，教师作适当指导为辅的教学模式，使学生运用**式的学习方法，鼓励学生大胆地去观察比较，在观察与比较中发现问题。通过猜想、讨论等方法提出自己的想法和建议，以此来达到教学目的。

三、教学目标的设定。

一）知识与技能：

鼓励学生大胆地、积极地、有创造性地思考提出自己的想法和建议，在进行制作彩虹的活动，在活动中培养和发展学生的发散性思维能力、合作与交流能力。

二）过程与方法：

1、组织学生在课堂上进行一些有意义的科学**活动的过程。

2、经历对太阳光的分解和单色光的混合进行认真细致观察的过程。

三）情感、态度与价值观：

组织、指导学生通过制作水棱镜对太阳光的分解和合成现象进行科学的观察，知道有关光折射的初步知识和人工制造彩虹的方法，让学生体验到科学**的乐趣，体验成功的喜悦，养成乐于**的良好学习习惯。

四、教学准备。

三棱镜、喷雾器、cd碟片、水彩笔。

五、**活动过程。

一）情景引入，激发兴趣。

师：彩虹这么美丽，谁知道彩虹是怎样形成的，彩虹是由哪几种颜色构成的？

生：我认为在有水的地方就会形成彩虹，彩虹的颜色是五颜六色的。

生：我认为雨后会形成彩虹，彩虹彩虹是由7种颜色构成的。……

师：出示并介绍三棱镜的形状和结构，演示三棱镜分解太阳光的实验方法。然后让学生分组实验，并要求把实验中观察到的现象记录下来，稍后汇报实验成果。

学生交流。生：我看到了彩虹。

生：我看到了彩虹的颜色是五颜六色的。

生：我知道三棱镜可以分解太阳光形成彩虹。

师：彩虹是由这么美丽的颜色光组成的，谁能给这些颜色起个有代表性的名称呢？

生：赤、橙、黄、绿、蓝、靛、紫。

师：你们真棒。其实太阳光穿过透明的三棱镜时，光行进的方向会发生改变，被分解成多种颜色的光，形成了光谱，这就是我们所看到的彩虹了，太阳光是由赤、橙、黄、绿、蓝、靛、紫等7种颜色的光混合而成的。

二）探索交流，获取新知。

师：如果我们没有三棱镜，也可以用装有水的盆子、平面镜、约屏等进行实验，也可以用cd、vcd光碟做实验。大家分组实验并讨论。

师：经历了刚才的观察、实验，你们得到了什么收获。谁能解释雨后为什么会产生彩虹。

生：我知道彩虹是一种自然现象，是由于阳光射到空气的水滴里，发生光的反射和折射造成的。

生：我知道在下雨时或雨后，由于空气中充满了无数个小小的能偏折日光的水滴，当阳光经过水滴的时候，不仅改变了前进的方向，同时被分解成赤、橙、黄、绿、蓝、靛、紫等7种的色光，如果角度适宜时，就会形成彩虹。

生：我知道彩虹一般出现在夏天，因为夏天多下阵雨，下雨的范围不大，往往是这边天空下雨，那边天空仍出太阳。这时候雨后的天空中还飘浮着许多小水滴，当太阳光透过这些小水滴时，经过折射的作用，天空中就会出现美丽的彩虹。

师：没错。当空气里的水滴越大、越多，彩虹就越大、越鲜艳。反之水滴越小，彩虹就越暗淡。

六、小结。通过层层深入的**活动，学生能自己分析和研究生活中的事例，提出自己的研究问题。在实验的现象分析和总结中，知道了人工制造彩虹的方法，知道了彩虹多形成于夏天雨后的原因……。