小学数学一下：《上下、前后》教学设计。
上、下课。前、后题。
课型。新授共1节教师。
第1节。韩小林。
重点难点教。
下”、“前、后”1.通过学生参与多种形式的数学活动，使学生正确辨别“上、
的位置及其相对性经历建立“上、下”、“前、后”方向感的过程。学。
2.能正确辨别上下前后的位置关系及其相对教学用具。
性。目。3.使学生初步体会生活中处处有数学。
课件或挂图标。
时间。教师活动学生活动意图。
一）学前准备。
你的小手下面是什。
教1.请把数学书放在桌上，再把铅。
么？笔盒放在数学书上，然后把你的双手。
说一说，你从图中。
学压在铅笔盒上。
看到了什么？
2.板书课题---上、下（今天我们游戏导入新课。
学生自由发言。
过先来认识“上、下”）
老师在引导学生。
根据学生回答教师。
二）**新知说完整话的过程中，试。
进行展示：汽车在火车。
程1.教材第1页主题图着描述轮船、火车、汽。
的上面。1）出示第1页主题图车三者的位置关系，认。
5火车在汽车的下面。
教识“上、下”方位。师：这是一幅南京长江大桥的图请你回答：画，蓝天下，雄伟的大桥横跨长江，使学生理解：在位。
学一艘轮船正从桥下穿过，桥上的铁道汽车在轮船的（）置关系不变时，对于两。
面。个物体，上下位置关系上正奔驰着一列高速列车，铁路上方。
是绝对的；但对于三个过的公路上正行驶着一辆辆各式各样的轮船在火车的（）
面物体，参照汽车，桥头左右两边屹立着三面红旗。
请你继续观察，还程正迎风招展……
能想到什么？
老师提问：生：火车对轮船来。
同样是火车，为什么一会儿它在。
说，在轮船的上面；火。
上面，一会又说它在下面呢？
车对汽车来说，却在汽车的下面等。
说一说数学书上面是什么？
让学生把数学书、语文书和铅笔盒按老师的要求的上下位置关系摆放，加深对上下位置关系的认识。
然后再请2名学生把数学书、语文书和铅笔盒的上下位置。
上下位置关系改变，之后重新物不同，关系也会不同。只要能摆放。
用自己的话把道理说。
小组合作，尝试。
2）第2页“做一做”的第1题。清楚就可以了。
着提出不同问题进行。
2.教材第2页主题图通过以上练习，让讨论和交流。（1）出示第2页主题图学生辨别两个物体的。
谁排在最前面，上下位置关系，在选择提问：乐乐说：“等一下，我后面谁排在最后面？
不同参照物或改变物还有3个人”。让我们来一起认识一下。
李林的后面是。
体位置的过程中，感受这3位小朋友吧，他们都是谁？
谁？上下方位的相对性。提问：
王英在谁的前。
要同样是王英这位小朋友，她在队伍面，在谁的后面？启发学生理解，确定前后，需要看以什中的位置没有变，为什么大家一会儿说。
李林在谁的前。
么为参照（与什么比）。她在前面，一会又说她在后面呢？
面？王英对李林而言是在。
2）通过第2页主题图中的“车。
张宁在谁的后他后面，而对张宁来说。
站”进行练习。
面？谁在王英的后却在他前面。面？……
深入理解“前。
李林的后面是后”王英。王英在张宁的前面，在李林的后面；李林在王英的前面，张宁在王英的后面）
乐乐从启始站（第1站）上车要去少年宫，应在第（）站下车，少年宫的前一站是（）站。
教教师活动。
学（三）课堂练习。
时间。学生活动意图。
从文化宫到展览馆，一进一步巩固理解。
101.通过“拍手游戏”巩固共有（）站。和剧场相邻上下前后的概念。
过“上、下、前、后”的概念的是（）站和（）站。……深化上下前后的。
52.通过“说反话”深化“上、小明的个子最高，小林理解。
程下、前、后”的理解。
的个子在三个人中最矮。理解在运动中上。
3.通过“做一做”第1.2题，进一步体会“上、下、前、后”的。
相对性。四）思维训练。
小明说：“我的个子比小力。
高。”小力说：“我的个子比小林还高呢。”他们3个谁最高？谁最矮？
五）课堂小结。
通过今天的学习你知道了什么？你能用“上下前后”说一句话，讲一讲教室里一件物品的位置吗？
板。上、下、前、后书。
主题图2设主题图1计。追记。
下前后是可以发生变5化的，不是永远不变的。（1）回家后，帮你的玩具排排队（可以是布娃娃，也可以是不同形状的作积木），并向家里人说说他们的前面顺序业。
2）向家长说说，做课间操时，排在前面和后面的分别是谁？
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